商业游戏由于设计精美的画面,逼真的虚拟情境,精心设计的任务关卡以及能够提供较为完整的流体验等因素,成功地吸引了众多玩家。青少年乐此不疲的沉浸于网络游戏中,为此花费大量的时间、精力甚至金钱。商家的商业目标实现的背后,所引发的社会问题,引起社会各界极度关注。为了使游戏这个人类无法回避的、极具活力、且在个体成长中又非常重要的活动,能够发挥其正面、积极的影响,近年教育游戏研究逐渐受到各界的关注。国内(国外相关研究早已存在并不断深入着)相关学科的研究者致力于探索游戏的教育潜力,将网络游戏的动机机制运用于教育中,相关理论和实践研究日渐增加并且不断深入。同时一些公司投入大量人力和资金,开发了一大批教育游戏产品,其中比较成熟的有《科利华学生智慧世界》,《学雷锋》,《真知探索》,《学习学堂》,《学乐吧》网络游戏化学习社区等。尽管,教育游戏内容比较丰富,形式也很多样,在提高学习者学习兴趣方面有一定作用,然而教育游戏取得的教学效果却不显著。教育游戏的发展任然面临着各种困境,尽管原因复杂,因素众多,但阻碍教育游戏发展最主要的问题在于在我国现有的应试教育制度下,以考试成绩为评价标准,教育游戏很难被普及到课堂教学中,很多开发出来的教育游戏产品存在游戏内容和学习内容相关性不大,游戏过程与学习过程相分离等问题。如何将教育游戏与特定学科内容融合,如何将学习过程融合到游戏过程中是教育游戏研究现在急需解决的问题。为了探讨教育游戏与特定学科内容融合,探讨教育游戏设计过程中怎样更好地融入学习过程,本研究提出以体验式学习理论作为理论基础,以特定学科知识为主要内容,探讨体验式学习理论指导下的教学游戏设计及相关问题。本研究首先通过文献分析系统梳理体验式学习理论,以教学设计理论和游戏设计理论为指导,提出了基于体验式学习理论的教学游戏设计过程,并结合具体案例分析如何运用教学游戏设计过程,设计与特定学科内容相融合的教学游戏。本研究的研究内容分为以下六个部分：第一部分绪论部分。首先通过文献分析了解目前国内外教育游戏的研究现状并确定本研究的研究方向。其次对研究背景,研究意义进行阐述并通过文献梳理整理国内外关于教育游戏教育与游戏融合现状,以及以体验式学习理论为指导的国内外教育游戏设计研究现状。最后介绍本文的研究意义,研究内容和研究方法。第二部分界定相关概念和阐述相关理论。本文主要概念有：游戏、教育游戏、教学游戏,并在此基础上对本研究中的教学游戏进行了阐述。相关理论主要有：探究式学习理论、情境学习理论、游戏动机理论、沉浸理论等,在对相关理论进行阐述的基础上,系统分析这些理论对教学游戏设计的指导作用。第三部分系统地阐述和分析体验式学习理论,体验式学习理论的发展,体验式学习理论的特点,以及体验式学习理论对教育游戏设计的指导作用。第四部分以教学设计理论和游戏设计理论为基础,以体验式学习理论为指导,提出了基于体验式学习理论的教学游戏设计模式,并对教学游戏设计过程进行系统分析。第五部分基于第四部分提出的设计模式和设计过程,运用实际案例分析基于体验式学习理论的教学游戏设计。第六部分在总结本研究所取得的研究成果后提出本研究中的不足和对未来的展望。