本研究旨在探讨实施“多纲多本”的教学管理模式的必要性和可行性。“多纲多本”指在统一课程要求之下开发多种多样的、适合本校实际情况以及不同学生群体的课程教学大纲,并在多种大纲的指导下,使用多种教科书,使英语教学符合学生培养的实际需要,满足他们各自专业的发展要求。本文从理论分析和实证研究两方面对“多纲多本”进行了全方位的论证。从理论上讲,“多纲多本”主要以“以学生为中心”的教学原则为理论基础。“以学生为中心”的实质就是突出学生的主体地位,考虑学生的真实需求,根据学生的实际情况来制定适宜的教学目标、设计切实可行的教学计划。在我国,由于高校招生规模的不断扩大,学生的生源结构已由过去的单一性向多层次多元化发展。无论哪个层次、哪种类别的学生,一般都要进行两年的大学英语课程(公共基础必修课)的学习。在这种情况下,传统的“一纲一本”的教学管理模式显然难以满足不同学生的个体需求和社会发展对各类人才培养的特殊要求。全国性的《课程要求》只能作为基础,教师可以开发将课程提出的目标转化为符合不同实际情况的教学大纲。在实证方面,本文以某一高校为研究对象,运用定量和定性的研究方法,以调查问卷、访谈和测试等形式,对学生大学英语的学习需求和学习现状进行调查分析。结果发现,不同层次、不同类别的学生在英语基础、学习动因、学习目标等方面存在差异,对课程安排和教材使用也有不同的看法。这些差异都决定了实施“多纲多本”的必要性。研究还表明,全新的教育理念和英语教学理论确保了“多纲多本”在实践中的可行性。此外,目前可供大学英语教学的教材品种繁多,信息技术、多媒体计算机和网络在学校中应用范围的日益扩大,也给实施个性化教学带来了新的机遇,创造了前所未有的条件。“多纲多本”打破了“一纲一本”教学上“计划经济”的模式,落实分层次和分类指导的教学要求,对提高大学英语的教学效率起着积极的推动作用。