新时期,我国教师教育体系正进行着重大的改革,关注教师的专业发展早已经成为当前教师教育研究与改革的热点与重点。其中,课程设置是教育教学的核心,也是教师教育的关键。教师教育课程是实现培养目标的载体,它在很大程度上影响了人才培养的质量。本研究以江西省J大学(高师院校)作为研究对象,通过文献分析法、调查法、访谈法等研究方法,从师范生的角度来了解教师教育课程设置的现状。结合对资料的整理、归纳和分析找出教师教育课程设置存在的不足,并寻求解决问题的策略。研究发现,高师院校教师教育课程设置现状总体评价水平尚可,在五个维度中,课程目标一致性的得分最高,课程结构合理性得分最低。教师教育课程设置现状评价总分及各维度在性别、身份、专业类型、就业意愿和课堂参与度上存在显著差异。研究发现,教师教育课程设置存在的问题主要有:课程目标和培养目标难以契合;课程内容理论性过强,缺乏实用性;课程比例不合理;教育实践形式单一,教育实践课程实施流于形式。并对产生以上问题的原因进行了分析,发现造成上述问题的原因有:逐渐形成的开放的教师教育体系;课程内容缺乏创新,脱离基础教育;教育实践课程模式僵化,理论难以应用于实践;缺乏与中小学校之间的联系等。针对以上问题,笔者给出了以下建议:第一、发挥传统师范院校的自身优势;第二、树立合理的课程设置观念;第三、调整课程内容,优化课程结构:第四、增加教育实习时间,丰富教育实践课程形式;第五、加强与中小学的合作,建立共同培养机制。