中职学校学生是同时期的低端生源,中职学校的课堂尤其是政治课堂,只有一线的政治教师才最有体会。近几年,国家对职业教育非常重视,职业教育的公益性质得到重新认可,出台了鼓励职业教育发展的系列政策,突出的表现是资金扶持力度非常大。但是,职业教育仍然缺乏吸引力。突出的问题是生源匮乏,生源素质差,教育质量低,社会评价差,家长认可度低。作为处于生存教育层面的中职教育,要真正赢得社会认可,增强教育吸引力,首先必须重视内涵建设,提升教育质量。衡量中职教育质量的重要指标有两个：一是过硬的专业技能,二是良好的品德操行。政治课是主要的德育课,是德育的主阵地。保证政治课的教育质量,首先得从有效的课堂开始。基于这一原因,本文试图为提高中职学校政治课堂教学管理效果尽绵薄之力。文章通过对中职学校政治课堂教学管理存在问题深入分析来展开具体研究。作者深入到研究对象的工作现场,通过观察、访谈、随机问卷调查等方式,考察中职学校政治课堂教学管理的现状,在充分收集各种资料的基础上,借鉴前人的研究成果,运用现代教育理论和管理理论,围绕中职课堂为什么要加强管理、谁管理、管理什么、如何管理这一主线,首先界定课堂教学管理的内涵,并结合中职学校和政治学科的特点,针对中职学校政治课堂教学管理存在的问题,推究其原因,提出对中职学校政治课堂教学实现有效管理的基本思路,从而提高中职学校政治课堂管理水平。文章主要从四个方面进行论述：第一部分是课堂教学管理问题的提出。主要回答本研究的背景、目的、意义、方法,以及研究的基本思路和本研究所要探讨的问题。第二部分是课堂教学管理研究概述。首先,回忆和总结前人对课堂教学管理的研究成果,运用文献研究方法,重点理清课堂、教学管理、课堂管理和课堂教学管理等概念的内涵及其它们之间的关系,从而界定和明晰课堂教学管理的内涵。其次,介绍课堂教学管理的背景理论,包括主体间性理论、多元智能理论、格拉塞理论和团队管理理论的基本内容,指出了这些理论对中职政治教学的要求及启示,为论文第四部分提出增强中职学校政治课堂教学管理效果思路提供理论支撑。第三部分是中职学校政治课堂教学管理的现状。这是本研究着笔最重、花时间和精力最多、分量最重的部分。以湛江地区具有代表性的几所中职学校作为研究对象,通过深入研究现场,运用随机问卷调查、观察法和访谈法,充分占有材料,从课堂教学管理意识、管理主体、管理内容、管理手段和方式、影响管理的因素、管理效果与现状等方面,分析了中职学校政治课堂教学管理存在的问题；从对教师、学科和毕业生三个方面,分析了这些问题的影响；从教师、学生、学科、教学和社会等五个方面分析问题存在的原因。第四部分是论文的归宿点和本研究的最终目的,也是本研究最有创新性的成果和见解。本部分以第三部分占有的大量材料为基础,以第二部分阐述的基本理论为支撑,根据中职学校教育环境及其课堂环境生态和教学评价的变化,不是从管理的角度谈管理,而是从课堂评价、师生关系、课堂教学角度,以教促管,教管一体,在此基础上提出了改善中职政治课堂教学管理的新思路。首先,要重新审视课堂生态；其次,根据中职生源特点,提出构建新型课堂观和师生关系观,包括学生的主体地位、张扬学生个性、情感的特别意义、以及思想观念上确立师生之间的契约关系。批判并摒弃有色眼镜和摆脱以自我为中心的思维习惯,也是作者长期坚守的思维方式,还提出要正确评价当下学生,树立新的学生观；再次,在中职政治教学中,必须根据中职学校和学科特点的特殊性,本着中职教育本身就是“跨界教育”的特性,要敢于冲破学校藩篱,不论专业课还是公共课,都要大胆“跨界”、“越界”,提出了构建班级共同愿景、以实践活动为主线、对接企业和行业标准的思想,将对中职学校政治课堂教学管理有一定的借鉴作用。