国家教育部《基础教育课程改革纲要》发布后,2001年正式启动了基础教育课程改革实验工作。课程改革的核心任务是旨在改变原来单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在这种情形下,如何有效地利用教师的教学策略来影响、带动学生学习策略的发展,最大限度地发挥学生的学习潜能,实现教与学的最优化,已经成为学生自然发展和教师深度发展亟待解决的重要问题。为了探讨高中语文教学中的学生学习策略与教师教学策略的提高途径及相互关系,通过对高中学生及一线教师进行问卷调查研究,对数据进行统计分析,比较了高中生的语文学习策略、高中语文教师教学策略对于学生学习策略的影响,结果表明,学习策略水平的不同是造成学生成绩差异的一个重要原因,如果能够通过学习策略的教学改进学生的策略水平,将会大面积地提高学生的整体学习成绩；另外,学生学习策略水平的不同对学习策略教学提出了较高的要求,学习策略教学必须针对学生当前的学习策略水平,加强对整体水平较低和学生间差异较大的策略的教学。结合研究提出了一些有效的课堂教学策略,尝试在普通高中将语文学习学习策略与教师教学策略的关系作为一门校本课程来开发,成立语文学习学习策略与教师教学策略研究小组,开展学术活动与交流。