词汇是构成语言的建筑砌块,是进行听、说、读、写、译等语言活动的基础。对于中国的英语学习者来说，词汇是他们英语学习的重点和难点。他们在词汇学习中采用的策略引起了学者们的广泛关注。国内研究者对此进行了大量的实证研究，并取得了丰硕的成果。虽然他们的研究对象涉及不同阶段的英语学习者，但对口生作为大学生中的一个特殊群体却很少受到关注。本文旨在全面了解大学对口生英语词汇学习策略的使用情况，从而帮助教师更好地进行英语词汇教学。　　本研究主要围绕三个方面展开，分别是对口生英语词汇学习策略的总体使用情况、男生与女生在策略使用上的差异以及高低分组学生之间的差异。调查通过问卷和访谈的方式进行。问卷主要采用Gu&Johnson（1996）设计的词汇学习策略问卷，涉及元认知策略、认知策略、社会/情感策略。研究对象是河南科技学院的277名对口生。　　通过SPSS对调查数据的描述性分析和独立样本T检验，作者得出了如下结论：（1）对口生运用了包括元认知策略、认知策略、社会/情感策略在内的多种策略来学习英语词汇，但使用频率较低，其中只有认知策略被频繁地运用；在认知策略中，用于处理新单词的查字典、记笔记和猜测策略被频繁地运用，但起到复习作用的强化和试用策略未能得到重视；预先计划、选择注意和复习/测试三种元认知策略以及社会/情感策略都不经常地为对口生所运用。（2）女生在使用元认知策略和认知策略的频率高于男生,但在社会/情感策略上男生高于女生，但总体上看，他们之间不存在显著性差异。（3）高分组学生和低分组学生在词汇学习策略的使用上存在显著性差异，除了社会/情感策略以及极个别的认知策略外。总之高分组学生能更频繁更有效地运用各种词汇学习策略。基于以上的研究结论，作者最后对对口生的大学英语词汇教学提出了一些具体建议。