当前学术研究中,对于古诗词注释的研究大多是停留在正误或多义的辨别中,注重注释的工具性。近年来,部分学者慢慢关注起注释的人文性,将古诗词注释与传统文化联系起来,但古诗词的注释是随着时代的变迁而发生着改变的,它不仅与过去的文化联系,而且与当下的生活相关。因此,本文致力于对古诗词注释进行文化意义上的拓展性阅读,探究注释背后的文化因素,寄希望能将古诗词的注释与古今中外的优秀文化联系起来,提高注释在古诗词教学中的存在感和利用率,培养学生的探究拓展能力,在潜移默化中提高学生的语文素养、厚实他们的文化底蕴。本文从以下几个方面进行研究:一、界定古诗词注释与文化拓展的含义,阐述古诗词注释与文化拓展的联系,并对统编版初中语文教科书注释存在的问题与其产生的影响进行分析。二、在统编版初中语文教材古诗词注释中,梳理出具有文化因素的注释并对其分类;阐释注释进行文化拓展的作用,并提出注释进行文化拓展应有边界,要适当有度地进行拓展。三、从教材编写的策略和教学方法角度思考古诗词注释进行文化拓展的途径,提出古诗词注释进行文化拓展的实施建议。四、根据本文提出的对教材中古诗词注释进行文化拓展的实施建议,以《关雎》的注释为例,进行注释样本分析及教学运用建议,希望从注释文化拓展的角度给予古诗词教学一些启发。