普通高中英语课程标准要求对高中阶段的英语语法学习提出了具体且实用的要求。因此,对于高中阶段的学生而言,在高三复习冲刺阶段,对语法知识有一个系统全面的掌握至关重要。然而,传统的语法复习模式侧重于反复展示大量语法规则,将语法条例生硬地灌输给学生,然后进行反复大量的习题练习。这不但使得很多高中生认为语法学习枯燥无味,而且也难以有效将语法知识理解内化。因此对于新教学模式的探索和研究势在必行,思维导图有着知识可视化,帮助建构知识体系的作用,能够有效提高对于知识的理解和整体掌握。在国外,思维导图在教育领域的应用已经十分成熟。在国内,有将思维导图应用于英语阅读,词汇和写作的研究,但是鲜有涉及英语语法知识复习的研究。本研究以思维导图理论,知识可视化理论和建构主义理论为依据,选取了甘肃省永靖县永靖中学的两个班共60名学生,采用了测试和问卷调查的方法,探讨了以下两个问题:1.思维导图在定语从句和名词从句语法复习中的应用能否提高学生在英语语法测试中的表现?2.思维导图的应用对学生的英语语法学习策略有什么影响?在实验班,研究者基于定语从句和名词性从句两大语法模块,在英语语法复习课中应用了三种思维导图（气泡图,双气泡图和括号图）来帮助学生理解英语语法知识的联系和逻辑关系,借此提高学生在六个方面的语法表现（阅读理解题,完型填空题,语法填空题,改错题,写作题和语法选择题）进而提高学生的语法运用能力。在对照班,研究者采用了3P教学法来进行语法复习来与实验班进行对比。研究者在教学实验前及试验后分别对实验班和对照班进行了包含有六种题型的语法测试,并且在测试结束后在实验班进行了问卷调查来研究运用思维导图对实验班学生英语语法学习策略的影响。实验结束后,研究者借助SPSS.26软件,运用独立样本T检验等方法对所得数据进行了分析。研究结果表明:一,思维导图能够提高学生在英语语法测试中的表现,包括测试的六种题型。二,思维导图运用在高中英语语法复习中可以促进学生制定语法复习计划,理清语法知识之间的联系和区别。本研究对于高中英语语法复习教学和学生语法学习策略方面的培养均有所启示。在英语语法复习中,教师不能拘泥于按部就班地根据教材将零碎的语法知识逐一演示和练习,而是需要指导学生理清语法知识之间的内在联系和区别,帮助学生形成自己的语法知识框架并且构建完整的语法知识体系。同时,教师应该在教学中帮助学生找到更多的学习策略。