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《体育强国建设纲要》中明确指出要促进包含青少年、妇女等在内重点人群体育活动的开展,制定实施重点人群体育健康干预计划,落实全民健身国家战略,助力健康中国建设。《“十四五”规划和2035年远景目标纲要》强调:把提升国民素质放在突出重要位置,构建高质量的教育体系和全方位全周期的健康体系。初中阶段是我国教育的基础阶段,初中女生作为兼具全生命周期中青少年、妇女两大重点人群特征的群体,强化其体育参与建设是推进全民健身国家战略的基础任务。体育教师是初中女生体育参与的基础桥梁,深入了解影响初中女生体育参与的体育教师因素对于完善初中女生体育参与促进政策具有重要价值。当前,针对我国初中女生体育参与的体育教师因素的相关研究存在缺失,亟待我们进行深入探究。为此,本研究主要采用文献法、调查法、数理统计法,根据社会认知理论基础,对影响我国城市初中女生体育参与的体育教师因素进行深入调查,剖析影响我国城市初中女生体育参与的体育教师因素及其体育教师层面存在的现实问题,并结合我国现实发展背景,从政策方针、学校制度及体育教师三方面,为解决我国城市初中女生体育参与的体育教师层面影响因素提供发展对策。研究结果如下:(1)我国城市初中女生体育参与整体情况不容乐观,校内运动量尚未全面实现每天一小时目标;不同年级女生体育运动量存在明显差异,表现趋势为随着年级增长女生体育运动量逐渐增大。(2)影响我国城市初中女生体育参与的体育教师认知层面因素中,“体育教师对初中女生体育参与情况的认知”与“体育教师对自身角色在初中女生体育参与中重要作用及障碍的认知”对初中女生体育参与均具有显著正相关影响;其中,男性体育教师较女性体育教师对初中女生体育参与的影响程度略高,且体育教研室整体教学态度对初中女生体育参与具有显著正向影响作用;此外,针对初中女生体育参与特点等相关体育教师培训较少,有待进一步加强重视与普及。(3)影响我国城市初中女生体育参与的体育教师行为层面因素中,体育教师日常个人特征对初中女生体育参与的正向影响性显著;在教学中面对较高难度技能学习时,体育教师对女生的支持态度对于初中女生体育参与具有正面影响。针对低年级初中女生,体育教师教学氛围营造与策略采取等行为对其影响程度较高,而对于初中阶段高年级则是教学内容产生的影响作用更高。而在小运动量阶段初中女生体育参与显示更容易受到体育教师教学行为因素的影响;此外,体育教师与学生的师生关系对低年级初中女生体育参与具有较多影响作用,来自体育教师更多的期望、关注与信任对于女生体育参与的促进作用极为重要。根据研究结果分析,目前我国城市初中女生体育参与及其体育教师层面存在以下问题:(1)初中女生校内体育参与达标国家战略要求存在较大差距;(2)体育教师对初中女生体育参与的教学认知定位不清晰;(3)体育教师对初中女生体育教学职责意识有待提高;(4)体育教师对初中女生体育参与采取的教学措施创新性较低;(5)体育教师促进初中女生体育参与的教学工作稍显薄弱。研究针对初中女生体育参与的体育教师层面现实问题,提出了以下几点建议:政策层面(1)依靠“立德树人”相关建设,树立体育教师对初中女生体育参与培育意识,(2)借助“体教融合”平台,强化体育教师教学能力培养,增加体育教师在学校体育教学方面对初中女生体育参与吸引力,(3)立足《健康中国2030》战略规划,完善体育教师对初中女生体育参与教学效果评估,保障初中女生体育参与实现均衡达标;学校层面(1)加强学校体育环境建设,提高体育教师对初中女生体育参与的教学关注,(2)深度完善学校教学管理制度,优化体育教师对初中女生体育教学的核心质量保障,(3)探察体育教师对初中女生体育教学发展需求,创新弥补体育教师职后能力培育;体育教师层面(1)调整体育教师教学意识,以全新认识初中女生体育参与为切入,深化落实体育教师对初中女生体育参与教学的根本作用,(2)借助职后教育学习培养机会,加强体育教师教学能力自我优化,提高体育教师对初中女生体育参与教学内容的时新度,(3)建立良好师生关系,以完善体育教师自身参与意识与行为为基础,打造体育教师促进初中女生体育参与的良好教学氛围。