小说教学是高中语文阅读教学中不可或缺的重要组成部分,它在高中语文教学中扮演着至关重要的角色。随着新课程改革的逐渐深入,新课程的三大教育理念得到充分的落实。然而,传统的“千课一面”“殊体同法”小说阅读教学模式使小说教学严重脱离了小说文体的根本,让小说教学失去了生存的土壤。显然,质量低下的小说阅读教学,已无法满足学生日益增长的学习需要。推进小说教学深层次的改革刻不容缓。目前,针对高中小说文体教学的研究成果并不多,只有少量的硕士论文。可见,在文体意识视阈下的高中小说并未引起太多的注意。本研究拟以“基于文体意识的高中小说教学”为重点,通过厘清文体意识的内涵、概念,结合当下高中小说阅读教学的现状加以细致的分析,在思考与探究中力求提出一些切实可行的利于提高教师文体教学效果、培养高中生在阅读中的文体意识和思维能力、提高学生核心素养的策略方法。本论文分为三个部分进行论述。第一部分主要阐明“基于文体意识的高中小说阅读教学”问卷调查情况、概述高中小说文体教学现状,指出目前的教学现状存在泛语文化的小说教学、缺乏小说味的小说教学和殊体同法等小说教学问题,并分别从教师层面和学生层面去分析其成因。第二部分以文体概念、文体意识的界定为基础,分析了小说文体特征的独特性,借以阐述小说阅读教学中文体意识的人文性、工具性、能力等几种价值。第三部分是最后一个部分。针对目前小说文体教学存在的问题,在研究与思辨中,结合教学实际,提出“循体导学”“因体施教”“以体定教”三个培养学生语文核心素养的教学策略,并提出小说教学要注意两个“避免”的问题,最后根据策略设计高中小说《老人与海》《边城》教学案例并进行分析。本文从理论和实践出发,在兼顾了高中小说教学的现状与文体意识的情况下,积极探索切实可行的教学策略方法。