本文针对当前“低效教学”大量存在,有效教学理论泛滥,有效教学实施困难,在对研究综述的基础上,另辟蹊径,采用质性研究取向、课例研究的方法,寻找有“效教学的抓手”——“课件与教学案合一”。文章共为七节,第1,2节开始介绍有效教学研究的背景:低效教学现象大量存在,时代呼喊有效教学,笔者在教学中存在的困惑,无法实现有效教学。接着,对国内外有效教学的研究“有效教学的含义、有效教学的影响因素、有效教学的评价标准、有效教学策略”进行了梳理和述评。在此基础上明确了本课题的研究问题是“寻找有效教学的抓手”。第3节中,在确定究问题确定后,借鉴国内外对有效教学研究的经验,结合本课题特点,确定了研究的方法:(1)质化研究的取向、工具个案的研究策略;(2)课例研究,使用人种志参与式观察方法(包括录像带分析技术),兼顾教师的教、学生的学习,扫描全班学生,聚焦影子学生和老师,收集分析资料、得出结论。第4、5节是本文的有效教学课例研究。具体而言,课题组与Q学校T5老师合作,选取初中物理《认识压强》这一课,开展教学改进研究,T5老师在八(1)班上常态课,T5老师在八(2)班上改进课。课前老师、学生所做所想(通过访谈、教案等文本资料收集取得),课中老师、全班学生所做所想,影子学生所做所想(通过课堂录像分析、课堂观察、师生访谈、学生文本资料收集取得),课后学生所做所想(通过对学生访谈,学生作业等文本收集取得)。在此基础上分析课堂低效的原因,制定改进的方案,选择同一个课题上课,进行研究分析,观察其效果。据此寻找有效教学的抓手:课件与教学案合一。第6节是本文的研究结论和建议。在教学过程中引领和推动有效教学的举措即“有效教学抓手”是“课件与教学案合一”。“课件与教学案合一”是指,以PowerPoint课件与word文档为载体的教学案,老师利用PowerPoint课件课堂引导,学生同时使用内容相应的word文档的教学案学习。具体而言,就是将多媒体PowerPoint课件与教学案结合使用,集中二者的优势,实现师生的教学合一、课内课外合一、新课复习课合一。在此基础上提出研究建议:精细化备课,准备好“课件与教学案”的措施,正确使用“课件与教学案”。文章最后一节“余论”中归纳了作为有效教学抓手“课件与教学案合一”的理论依据:布鲁纳结构--发现教学理论,奥苏伯尔的接受--同化教学理论,建构主义教学理论,斯金纳的程序教学理论,精细化教学理论。