随着信息时代和经济全球化的到来,英语学习变得越来越重要。然而,外语学习是一个复杂的过程,因为它不仅受语言学习者内在因素的影响,还受到包括家庭文化因素在内的外在因素的影响。家庭文化因素如父母的教育程度和家庭文化活动等都可能对学生的英语学习产生影响,因此需要进一步的研究。本研究以Stern与Spolsky关于英语学习与社会因素的理论为基础,致力于调查初中生家庭文化背景的现状及其对初中生英语学习的影响,以期为家长、英语教师和同学们提供建议或借鉴,促进学生的英语学习。在对国内外相关研究进行综述的基础上,本研究提出了两个研究问题:1.在父母教育背景和英语水平,家庭文化资源和文化活动,父母对学生英语学习的关注等方面,初中生家庭文化背景的现状如何?2.初中生的英语学习成绩与家庭文化背景之间的相关性如何?本研究的调查对象随机选自烟台双语实验学校的160名八年级学生,主要采用的工具是问卷调查和访谈。问卷调查旨在调查学生的家庭文化背景情况和他们的英语学习成绩,访谈旨在辅助问卷调查并尝试揭示导致学生英语学习成绩高低不同的家庭文化因素,并给出建议来促进学生的英语学习。本研究使用了SPSS19.0对搜集的数据进行了统计分析。研究结果显示:1.学生的家庭文化背景现状对学生的英语学习不是很有利。2.除了父母教育程度以外,家庭文化背景中的大部分因素都对初中生的英语学习成绩有着显著的影响。3.有利的家庭文化环境能够增加学生的英语学习活动和学习兴趣,然而家庭文化背景对学生英语学习的影响不是决定性的,学生的英语成绩是内外因共同作用的结果。本研究的研究结果对于家长、英语教师和学生都有着启发性的意义:家长应当改善家庭英语学习环境;英语教师和教育者应当关注学生的家庭文化背景以及与家长的有效合作;学生应当充分地利用有利的家庭文化背景来促进他们的英语学习。