在我国外语教学中,文化教学逐渐受到人们的重视,相关领域研究也已取得巨大成就。然而,这种成就主要体现在目的语文化教学上,母语文化教学仍未得到足够的重视,这就导致目的语文化和母语文化在外语教学中的失衡。2000年从丛教授提出“中国文化失语”概念,即不能用除母语外的其他语言表达中国文化的现象,自此国内众多学者已对该问题展开了多方面的研究。本论文以《中国文化概论》所列中国文化内容为参考蓝本,旨在对宁夏高校英语专业学生中国文化知识的掌握情况做系统地调查,找出其中的问题、探究其原因并寻求解决的方法。研究以克莱尔·克拉姆契的文化相互性为理论基础,采用数据统计的研究方法,通过文化测试卷和调查问卷的方式,对宁夏三所高校的190名英语专业学生及10名大学英语老师进行了调查。研究包括三方面的内容：英语专业学生中国文化知识的掌握情况;英语专业学生中国文化英语表达能力现状;英语专业学生及教师对外语教学中注入中国文化内容的态度。通过对178份有效问卷分析得知：宁夏高校英语专业学生普遍存在“中国文化失语”现象,一半以上英语专业学生对中国文化相关知识掌握不足且绝大部分学生不能有效地用英语表达中国文化知识。导致这种情况主要有以下三方面原因：1、中国文化在英语教学大纲中比重失衡；2、中国文化在考试中的比重不足；3、中国文化在课程设置中比重偏低。调查同时显示英语专业学生和老师对改善“中国文化失语”现状均持较高的期望值且对加强专业外语教学中国文化注入持积极的态度。鉴于此笔者提.出以下建议：1、修订教学大纲中中国文化的考察内容：2、增加中国文化在考试中的比重；3、提高中国文化在课堂中的比重;4、组织有关中国文化的课外活动；5、选择含有适量中国文化的教材。作者希望提出的建议能为改善英语专业学生“中国文化失语”现状以及提高学生的跨文化交际能力略尽微薄之力。