由于当今世界知识经济快速发展,信息化水平不断提高,我国以往的中央集中型课程管理体制已不能完全满足当今社会对人才多样化的需求。因此,随着素质教育的全面推进,开发校本课程已成为我国课程改革的必然。近年来,在国家政策的保证和课程专家们理论的引导下,这种建立在校本基础上的课程开发与教学研究模式,激发了国内许多学校与教师的实践探索热情。然而相较于发达地区,作为一种理念与模式,湘西地区的校本课程开发起步较晚,其中以湘西文化作为课程资源的校本课程开发仍处于初级阶段。本文试以个案研究为切入点,通过对湘西文化校本课程开发现状的研究,分析湘西地区学校利用本土文化资源进行课程开发中存在的问题,提出对策,旨在促进或进一步完善湘西地区少数民族文化校本课程资源的开发,培养和提高学生各方面的能力,促进教师的专业发展和个性形成,以及特色学校的形成。另外,本文也致力于起到保护和传承湘西文化的作用。本文共分为六章,各章概要如下：第一章为绪论。该章阐述了本课题研究的背景,对已有文献做了较为详尽的综述,指明了本文研究的目的和意义及研究的对象、方法和步骤。第二章为湘西文化校本课程开发概论。该章先是通过相关概念的厘定,重建湘西文化校本课程开发的概念,然后借鉴已有的校本开发理论依据,建立湘西文化校本课程开发的理论基础。第三章为湘西文化校本课程开发现状。该章首先阐释了湘西文化的相关概念和内涵,重建湘西文化的概念,并通过问卷调查了解湘西文化的认知现状,指出以湘西文化为课程资源的校本课程开发的必要性；其次是对以湘西文化为课程资源的校本课程开发现状进行论述和分析。第四章为《我的家乡红石林》校本课程开发案例研究。该章把红石林中心完小的校本课程开发相关资料进行汇总归纳,在借鉴国内外已有的校本课程开发过程相关理论的基础上,将《我的家乡红石林》校本课程开发分为组织情况、情境分析、目标和开发方案、内容选择、课程实施、课程评价六个步骤即六节,并逐一进行论述。第五章为《我的家乡红石林》校本课程开发案例评析,该章包括问卷调查,开发评析,经验总结三个部分,是对案例的总结和反思。第六章为对湘西文化校本课程开发的思考。该章包括开发反思和开发展望两个部分。在开发反思这一节,重点对实践中的收获和出现的问题进行分析,对不足之处进行了反思并提出了相关对策；在开发展望这一节,提出了根植校本课程开发加强民族特色教育,立足校本课程开发促进湘西经济文化发展的新主张。本文的特色和创新之处：本文的研究是建立在现有的“湘西校本课程开发”文献研究的基础上,着重从课程资源论、人本主义教育观、教育本土化、多元文化教育、课程编制理论等理论视角来审视湘西文化校本课程开发。同时以国内外已有的校本课程开发相关理论为依托并借鉴了其他地区校本课程开发的研究视角及成果,以个案研究为切入点,系统的探究了湘西文化校本课程开发的现状和不足,试图找到湘西文化校本课程开发进程中具有普遍意义的规律性的概念和原理,以此丰富湘西文化校本课程开发的理论,以期填补湘西文化校本课程开发研究的空白,为今后湘西文化校本课程的开发提供了一些可借鉴之处。