学习拖延是指学习者有学习任务的意向,但是没有与意向相符合的行为表现,或者说学习者知道自己应该在预定时间内完成学习任务,也想这样做,但却没有按时完成学习任务,或产生不符合标准的学习结果。学习拖延会导致学生的学习目标不明确,时间管理混乱,还会影响自己的情绪和人格,给家庭造成不愉快氛围,影响班级学习气氛。本研究根据文献法、调查法和访谈法,编制了《高中学生学习拖延问卷》和《中学生学习拖延原因问卷》,以呼和浩特托克托县第一中学、呼和浩特托克托县民族中学的650名学生为研究对象,对高中生学习拖延现状及其原因进行分析探究。在此基础上,通过研究结论,最后提出有针对性的教育对策。以下是研究的结论：1.编制了具有良好信度和效度的高中生拖延原因问卷2.揭示了高中生学习拖延的现状：(1)高中生学习拖延现象占全体高中生的50.3%,其中有8.6%的学生存在严重拖延现象；(2)高中生的拖延总均分在不同性别、不同年级上没有显著差异；(3)对学习拖延严重的55名学生分析得出随着年级的升高,拖延程度也在增加。3.揭示了高中生学习拖延原因的状况：(1)根据高中生学习拖延影响因子分析结果得出影响拖延程度依次为：自我因素、家长同学、教师因素、时间管理、目标管理因素。(2)从教师因素对年级的影响结果得出高一、高二年级影响比较大。(3)从家长同学、目标管理因素对性别的影响结果得出男生影响程度明显高于女生。