学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)被认为是教师知识最有效的组成部分。它是教师自身学习知识与教育实践经验的有机结合,教师将自己的知识经过精加工,转换为学生容易理解和接受的的学习内容,帮助学生学习,同时也有助于教师的专业化发展。2018年1月16日,《普通高中物理课程标准(2017版)》问世,2017年版的课程标准由数位专家历时四年的倾力之作,在教育界也是引起了不小的轰动。新课标从2018年秋季正式执行。新课标的颁布对高中教师提出了更高的要求,其学科教学知识必定要做出相应的调整。通过调研国内外文献,对高中物理教师的PCK模型进行建构,界定了高中物理教师的PCK,然后结合新课标背景将模型中各要素的指标细化,制定调查问卷,以高一物理教师为调查对象,利用问卷调查和访谈等方式考察其在新课标背景下的学科教学知识。根据调查结果和访谈内容得出高中物理教师PCK现状以及成因,并针对此现状提出笔者对发展高中物理教师PCK的建议:积极开展基于核心素养的教育教学;强化教育学、心理学知识,并应用于教学实践;改善评价体系,注重学习评价知识;强化高中物理教师自身努力的意识和方向。希望能对了解新课标背景下高中物理教师的PCK和发展高中物理教师的PCK有一定的帮助。