义务教育课程标准指出,语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”,明确了“语文是一门实践性的课程,应着重培养学生的语文实践能力”,要求重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,加学生语文实践的机会,通过语文实践培养学生的语文实践能力。理清语文实践能力的内涵,研究语文教学现状,能够进一步引起师生、教育工作者以及家长对语文实践能力的重视,有利于正确把握学生语文能力的当前发展水平,为进一步推进语文教学改革提供依据。本研究通过问卷调查、访谈、间接观察等途径搜集了重庆市两所学校学生关于语文实践能力、实践现状以及实践意愿方面的数据,从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等维度进行了分析汇总,尝试了解学生语文实践能力的现有水平及特征,并提出与之相对应的建议,为进一步提高语文教学效率和提升学生语文实践水平做参考。本研究共分为五个部分。第一部分介绍选择语文实践能力作为研究课题背景、意义,对已有研究进行总结概括,并对核心概念进行界定。第二部分是研究设计,主要介绍了研究对象、研究方法的选择,对研究工具的信度和效度进行了检验。第三部分结合问卷调查、访谈、间接观察等方式搜集到的数据,从整体水平、城乡差异、性别差异、年级差异等方面对学生语文实践能力现状进行了分析,对学生语文学习时间能力发展状况的主要特征进行了归纳,反思了语文实践能力发展中存在的不足。第四部分针对学生语文实践能力发展现状及不足,从五个方面提出了提高学生语文实践能力的对策,其一是引导学生形成正确的语文实践观念,其二是尊重学生在语文实践中的主体性,其三是合理整合语文实践内容,其四是促进城乡交流与沟通,其五是注重语文实践策略培养。第五部分对研究及行了简要总结。