地方感是在人们心目中形成的某一空间的价值,是人对于地方意义建构的结果,对于人地关系和人的价值观念的发展具有重大意义。因此,地方感教育开始在教育界得到重视。本研究以初中生地方感教育为内部目的,以支撑中学现行地理教材为外部目的尝试阐释基于地方感教育的地理研学教材开发思路。本研究利用文献资料法、实地考察法、个案分析法,并以地理学中段义孚先生关于地方感的理论,以及教育心理学中的多元智能理论和建构主义学习理论为理论基础,以云南省元阳县阿者科村地理研学教材开发为例,阐释以地方感教育为目标的地理研学教材开发思路。其中以基于地方感教育的地理教材开发包括五大关键步骤。一是教材三维目标确立。二是依据地方感理论选择有地方感教育价值的教材主题地方。三是地方意义建构过程中所形成的有价值的地理课程资源的整合。即在地方感理论指导下完成对地方纵向的时间挖掘和横向的空间剖析,并升华至人对地方基本情感的价值观层面的研究。四是具有研究性学习特点的教材结构设计。五是课程资源与教材结构的糅合,形成地理研学教材。本研究最终形成了课程资源与教材结构融合下的阿者科研学教材纲要与相关内容展示。本研究阐释的地理研学教材开发新思路倡导地理教育工作者去挖掘中国大地中更多有价值的地方并编写为教材推进青少年地方感教育工作。因此在文章最后提出几点编写建议以供有意进行新开发的地理教育工作者参考。