近年来，随着中学生学习倦怠问题的日益凸显，中学生学习倦怠问题已成为心理学界研究热点之一。在我国西部贵州地区，各个少数民族的文字、语言、教育方式、教育价值观都有差异，因此少数民族中学生的学习倦怠情况带有很浓的民族色彩。本研究以少数民族中学生为研究对象，探讨其教育价值观与学习倦怠的关系。　　研究中采用自编的《少数民族中学生教育价值观问卷调查》和改进的《少数民族中学生学习倦怠问卷调查》对贵州省黔东南州的6所中学的710名少数民族中学生进行测量。所得数据采用SPSS21.0和AMOS7.0统计软件进行统计分析。主要运用T检验、方差分析、相关分析、线性回归及部分描述性统计等方法，研究结果如下：　　1.在文献分析和访谈的基础上，编制少数民族中学生教育价值观问卷和改进少数民族中学生学习倦怠问卷。采用内部一致性系数、分半信度、内容效度和结构效度来检验问卷的信度和效度，均表明自编和改进的问卷具有良好的信、效度。　　2.从总体来看少数民族中学生教育价值观处于中等偏上水平。教育价值观的某些因子在性别、年级、家庭住址、班级排名上有显著差异。教育价值观在性别、年级、班级排名上有显著差异。教育价值观和其各个因子在民族上差异不显著。　　3.从总体来看少数民族中学生学习倦怠处于中等偏低水平。学习倦怠的某些因子在性别、年级、家庭住址、班级排名上有显著差异。学习倦怠在年级、班级排名上有显著差异。学习倦怠和其各个因子在民族上差异不显著。　　4.教育价值观和学习倦怠及其各个因子呈显著的负相关。回归分析表明，教育价值观对学习倦怠有很好的负向预测作用。