本文考察了小学生在不公正分配情境下恢复公正行为的规则偏好，在国外研究的基础上，以代币和实物为实验材料，以一年级、三年级和五年级小学生为被试，采用分配范式和最后通牒范式进行了验证。（1）研究一采用分配范式，呈现一个工作绩效的情境，由老师造成一个不公正的分配，让被试儿童来重新分配另一部分奖励。结果显示小学一年级更多的使用平均分配，三年级更多的使用顺序分配，五年级儿童会更多的使用比例分配来恢复不公正，在不同材料的实验中，橡皮和代币有差异。（2）研究二采用最后通牒范式，呈现一个工作绩效的情境，由其中一个干活的儿童来分配奖励。结果显示三年级、五年级儿童会由于不公正程度的增加，更多的使用顺序分配和比例分配，但一年级儿童与实验一的结果差异不大。（3）研究三与研究二的程序一致，区别是把干活的两个儿童分别赋予了不同的特点，来验证儿童在不同接受者特点的情境下如何分配。结果显示当不公正情境与分配者特点相结合时，儿童会更多的关注接受者需要的特点，对做的工作少且不需要的儿童，和做的工作多且需要的儿童，儿童会更多的应用比例公正；对做的工作少且需要和做的工作多且不需要的儿童会更加关注需要，从而更多的应用平等或顺序公正。结果显示出现了显著的年龄效应，在不同的情境下，三种分配的比例稍有变化，但仍然会显示出这样一个趋势。在情境三中，儿童会更加关注接受者的需要特点，表明儿童在做分配的时候已经可以很好的结合情境来做决策。