根据近年来许多研究,学习者的二语水平与词块知识存储量呈正相关。这说明词块记忆对第二语言学习具有重要意义。为了探索出高效的助记方法,使词块的记忆更加容易,许多研究者为此做出了许多努力,他们发现,头韵、尾韵两种音位重复类型最能引发注意,助记效果最好。但除头韵、尾韵外,音位重复还包含许多其他类型,其余类型的音位重复是否也具有助记效果?不同类型的音位重复相比,助记效果是否有强有弱?谁强谁弱?此外,高中生是否能运用音位重复特征辅助词块记忆?这些问题先前的研究很少涉及,为了寻找这些问题的答案,同时也更全面地探索音位重复对词块的助记效果,本研究设计了以下两个研究问题:1)对于中国高中生而言,具有音位重复特征的词块是否比不具有音位重复特征的词块有更强的记忆效果?2)头韵,不完全韵,半谐音和单词重复,这四种音位类型对词块记忆的促进效果各怎样?本研究的受试是湖南省隆回二中高三年级某班的57名学生。实验材料主要有一段录音和一张包含32个目标词组的表。前测包含听录音任务,词组分类任务以及默写任务。后测任务相对简单,要求参与者在词组表中勾选出前测中出现过的目标词组。实验中收集的数据由实验者进行整理并使用SPSS.21对数据进行统计分析。结果表明:1)音位重复与非音位重复对中国高中生英语词块记忆效果的影响存在显著差异,这说明音位重复相比非音位重复对词块记忆有更好的助记效果,不论在即时测试还是延时测试中都是如此。2)四种音位重复有不同的助记效果。助记效果从强到弱依次为:单词重复、头韵、半谐音、不完全韵。本研究可以给高中英语词块教学带来一些启示。对于教师来说,他们可以在今后的教学中特别提醒学生关注含有音位重复特征的词块。对学生而言,他们要学会辨别出含音位重复特征的词块,并且善于利用其音位重复特征提高词块记忆效果。