字本位相关论文
“字本位”理论是把汉字作为汉语的基本结构单位,有效利用汉字本身具有“形”和“义”紧密结合这一特点,使学生在理解汉字的基础上......
“字本位”教学法是近年提出的教学方法,在“字本位”理念指导下的对外汉语词汇教学中,它以单个汉字的能产性和所构成词语的常用性......
字本位理论基于汉语特点即汉字是表意文字,个体突出,以单个字为基础,可以层层构词。本文以字本位理念为理论基础,以字本位教学法在......
近年来,随着我国的国际地位不断提高和国际交往的日益广泛,世界各国的汉语热持续升温,进而汉语成为世界范围内的热门语言.但是,汉......
摘 要：随着对外汉语教学事业的不断发展，在众多语言学者的一致努力下，与词本位理论对应的字本位理论应运而生。字本位教学法理论是指......
本文通过考查初中级中文学习者推测双音复合性生词词义的过程,研究学习者的语素意识。实验证明,影响初中级学习者猜词结果的最主要......
对外汉语教学长期面临着汉字难学的困境,其根本在于未尊重汉语本身之特点以及难以正视汉字之地位。“字本位”从汉语自身特点出发,......
“字本位”教学法是近年提出的教学方法,在“字本位”理念指导下的对外汉语词汇教学中,它以单个汉字的能产性和所构成词语的常用性......
字本位理论基于汉语特点即汉字是表意文字,个体突出,以单个字为基础,可以层层构词。本文以字本位理念为理论基础,以字本位教学法在......
汉字作为汉语的书写符号,因其不同于表音文字的显著性特点,汉字教学在对外汉语教学中成为一个具有特殊性和复杂性的问题。当代对外......
本文以暨南大学华文学院王汉卫教授的“汉字诗”教学课为研究对象,通过对暨南大学华文学院汉语系本一一班学生汉字课的成绩、问卷......
掌握足够的词汇,才能运用语言进行交际。汉语的词汇基本上以合成词为主,合成词是由两个语素构成的,占汉语词汇的大多数。大多数情......
几十年来,由于受课时、师资的制约,美国大学汉字教学难的问题一直无法解决,因而直接影响了汉语教学。为了改变这种状况,在教材上下......
本文对近20年来对外汉语词汇教学的研究现状进行了考察,将现有的研究成果归纳为五个主要方面。对词汇教学研究中引起争议的两个热......
[摘 要] 通过阐述“词本位”理论在对外汉语词汇教学中所产生的弊端，结合“字本位”理论，提出应重视汉字教学，实行“语文分开”的汉语......
多年来,“词本位”教学观一直在对外汉语教学中占据重要地位,国内外大部分教材都不同程度地体现了“词本位”的教学原则.然而,“字......
摘要：随着我国社会经济的快速发展，国际地位的不断提升，越来越多外国人选择学习汉语。在此背景下，汉语“字本位”理论应运而生，其能够有......
为克服汉语研究中的“印欧语眼光”，我国学者于上世纪90年代初创建了汉语“字本位”理论。该理论将“字”作为汉语的基本单位，认为汉......
在小学语文教学尤其是低段语文教学的过程中加入情感性教学,可以在一定程度上激发小学语文教学的活力,对深化小学语文教学变革有巨......
“字本位”理论是语言学界一种全新而又充满争议的语法理论。近年来，随着专家学者对字本位理论和对外汉语教学二者研究的日益深入，基......
“字本位”是相对于“词本位”而言的，鉴于“词本位”理论的诸多缺点和现存的语法研究缺陷提出来的。长期以来，汉语语法研究深受印欧......
摘 要：本文从教学的度探讨现今对外汉语已词为本的词汇教学中的问题，并以“字本位”理论为基础，提出了以字为纲的三维立体式教学改进......
北京第二外国语学院文学院 摘要：词本位与字本位是我国汉语两种不同的语言观，并且在我国对外的汉语日常教学中，词本位的汉语理论已......
汉语教学通常强调言文并重，然而与其他教学要素相比，汉字教学从研究到教学一直都处于滞后状态。笔者认为，建立在西方语言学基础上的“......
徐通锵先生在中对联绵字的界定与现今通行的界定具有一致性,他们都认为联绵字中的两个字是“不可分释、共同表义”.根据联绵字形成......
一直以来,不论是国内的语文教学还是对外汉语教学基本上是紧紧围绕“词本位”这一教学中心思想,在对外汉语教学中,没能摆脱给外国......
本文重点讨论了两种证据观:字本位的证据观和逻各斯中心主义的证据观。并进一步认为,中国传统证据观是字本位性的,表现在言、文、......
从语言的生成机制来谈,字相当于印欧语的词,而不是语素.汉语是单音节语言,音节是自足的语音单位,但一个音节常常表示多重概念,因而......
汉语语言研究应从过去限于以词为本的西方语言研究范式转向以汉字为本,“字本位”理论所倡导和体现出的这种语言认知和文化寻根意......
结合汉语方言研究中的一些热点问题 ,从静态和动态两方面论述了汉语方言的结构本位的确是字。汉语方言研究从一开始就是坚持字本位......
徐通锵先生的"字本位"理论从提出就备受争议.很多争议的问题都源于对"字"的定义不够明确.由于对"字"的定义不够明确严格,导致对联......
简要讨论了以"字本位"为基础的语义语法,以"字"为界限,"字"及"字"以下的为构字规则的讨论,"字"以上的分为语义构辞法和语义句法.......
对外汉语教学始终存在读写能力差的现象，本文通过对汉字包容性特点的分析重新揭示了汉字学习对于汉语学习的意义。应当在“字本位”......
在“词汇教学为中心”的思想占据了对外汉语教学研究统领地位的当下，由于过去的实践和经验。其不适应对外汉语教学特点的缺陷逐渐暴......
在对外汉语教学勃蓬兴起的今天,汉字教学依然是其中的一个薄弱环节,但不能因此而忽略对外汉字教学,更不能盲目使用不科学的"秀才识......
字本位强调汉语结构分析的原点在汉字,汉语学习规律研究的立足点在汉字。本文结合统编教材,试从:“字”到“字”本身、“字”到“......
“字本位理论”的主要观点为“字”是汉语语法结构中的基础单位。汉字具有非线性单位性质，它以汉语音义结合的理据性为基点，在汉语语......
和制汉语是日本人为表达新事物与新思想而利用汉字所独创的语汇,这些语汇又不断反哺汉语,出现在中国人生活的方方面面。由于汉语与......
徐通锵的字体位思想是一种以“字”为基本粒子的汉语言系统观。它摆脱了汉语研究的印欧语眼光，是目前对汉语语法特性最有解释力的观......
文化对语篇的生成和效应起着对应性的作用,跨文化写作在语形、语用、语句和语篇四个维度都体现着系统性的文化负迁移,文章通过量化......
汉字是世界文字体系中唯一一种形、音、义一体的特殊文字.它作为记录汉语的工具,对研究汉语自然具有特殊意义.我国古代的汉字研究......
在对外汉语教学中,汉字教学可谓是教学中的重点与难点。随着“汉语热”的兴起,如何认识并提高汉字教学的实效性是当务之急。本文从......
摘 要:多年来,关于“语素组合体(素组)”的讨论在学界就一直吸引着众多学人的关注。本文通过对关于“语素组合体(素组)”的一些具......
