当前高中英语写作教学随着英语教学的总体发展而取得了长足的发展，然而仍处于一种“投入较大、效率较低”的问题情景之中。同时，高中英语写作教学研究也取得了一些成就，但是仍处于一种“或轻视理论、或忽视实践、或不够系统”的问题情景之中。本文面向当前高中英语写作教学及其研究的问题情景，以当代系统科学哲学中的系统思想为指导，以建构主义的语言、语言学习、语言教学理论和方法为基础，通过基于软系统方法的教育行动研究方法，对当前高中英语写作教学进行了系统式行动研究。本文首先采用经验研究的方法对当前高中英语写作教学所处的问题情景进行了研究。研究对象主要为我省某中学高中二年级的学生108人和教师21人，研究工具主要为调查问卷和访谈提纲，另外还辅以试卷分析。通过问卷、访谈和试卷分析，发现目前高中英语写作教学中主要存在以下几种问题：（1）非智力因素特别是动机调控不够，导致学生缺乏对写作的兴趣和主动性；（2）写作的语言基础教学薄弱，导致学生缺乏扎实的以句法和段落为中心的语言基础；（3）写作内容教学不足，导致学生不知为何而写和写作什么；（4）写作技巧教学不足，导致学生不知如何写作。然后，本文采用理论研究的方法探讨了解决当前高中英语写作教学问题的方法和程序。具体而言，本文针对上一步发现的几个主要问题，根据当前的教学现状与应该达到的教学目标的差距，拟定了针对性的高中英语写作教学计划。其中，就教学内容而言，当前高中英语写作教学的行动方法和程序大致包括四个阶段：句子教学—段落教学—话题作文—写作技巧。最后，本文采用试验实施、观察、反思的方法对上述解决当前高中英语写作教学问题的方法和程序的效果进行了研究。通过实施、观察和反思，本文发现并认为，上述四个阶段的教学方法和程序大大地改善了先前存在的四个主要问题，较大程度地提高了高中英语写作教学的效率，同时也存在某些方法的不足或引发了其他一些问题，如句子教学的数量难以把握，段落教学缺乏弹性，话题作文中话题范围较狭隘等，而这些问题便导向了下一轮的系统式行动研究。本文的研究采用的方法或成果可以推广运用于高中英语写作教学实践中去，有助于解决其中的“投入较大、效率较低”的问题，逐步改善高中英语写作教学实践；同时，本文采用的研究方法有助于解决高中英语写作教学研究中存在的“或轻视理论、或忽视实践、或不够系统”的问题；因而，本研究具有一定的实践价值和学术意义。