21世纪以来,国家相继发布多个关于加强本科教育质量与教学改革的文件及意见,在党的十八大与十九大中都明确提出需要进行教育教学改革,研讨式课程是一种行之有效的课程形式,其理念和宗旨在于通过实践培养学生多方面的能力,如创新能力、实践能力等,提高学生的综合素质。笔者在深入了解研讨式课程后,在学习共同体理论的基础上,根据课程构成元素,即课程目标、课程内容、教学活动、教学资源、课程评价五个元素,提出基于学习共同体的研讨式课程设计模式,简称五步设计模式。笔者利用了行动研究的方法,对使用该模式的课堂进行两轮的实践研究,参与设计教学活动、参与学生课堂研讨,并在实际课堂中担任助教辅助教学。通过对每轮教学实践的调查问卷、学生作品、学生课堂表现、学生访谈等多项数据的分析,得出该模式对学生知识的理解、团队协作能力、创新能力等各方面综合能力的提升起到了一定的积极作用。本文以期通过基于学习共同体理论的研讨式课程的研究,将学习共同体理论与实际教学相结合,给高校研讨式课程的设计与实施提供帮助,提高研讨式课程在大学中的应用及实施,促进学生自主学习能力、团队协作能力的提升,更新教师的教育教学理念,变革教师的教学方式和学生的学习方式,以达到提高教学效果的目的。