音乐课程是中国学生发展核心素养的重要组成部分,具有实践性强的特点。音乐课程的实施是基础教育音乐课程改革的重要内容,音乐课程的开发与实施愈加受到重视。“1+X”音乐课程模式是一种重要的艺术教育课程组合。“1+X”音乐课程“1”的类别包括音乐常规课程与合唱;“X”的类别包括吉他、葫芦丝、古筝、小提琴等等。“1+X”音乐课程有利于发展学生核心素养、丰富学校音乐课程建设、促进音乐教师教学水平与专业能力。本文对濮阳县Y中学“1+X”音乐课程模式实施的调查研究,发现存在以下问题:学生音乐基础知识弱,音乐水平参差不一;学生文化科目学习任务重,音乐课程地位低;“1+X”音乐课程上课时间安排不合理;学校班额大、班级多、管理困难;音乐教师流动大,无法保持课程量;较高的费用支出影响学生参加社团的积极性;学校没有成立专项“1+X”音乐课程经费等问题。通过以上问题分析,从学生、音乐教师、学校三个方面提出优化策略。学生层面包括学生需要合理安排学习时间,保持长时间的兴趣爱好;积极参与学校“x”音乐社团与活动,遵守各类规章制度;定期推选“1+X”音乐课程类别的负责人。教师层面包括音乐教师需要提升自我的专业能力,定期参加学习培训与讲课赛;增强对学生教育的针对性,统筹兼顾;及时更新教学内容,结合当地情况设计本校校本教材;音乐教师施行分配管理机制,完善教学方法,各司其职。学校层面包括学校需要增强管理层与文化科目老师对音乐课程的认知;建立健全周例会制度,促进学校各阶层沟通;统筹各科目与“1+X”音乐课程的课节数量;提供场地与师资支持,促进“1+X”音乐课程全方位发展;建设人性化管理与聘用制度,招录不同专业的音乐教师等等。