小学数学是数学学习的启蒙,如何提高小学生数学成绩一直是教师和家长最关心的问题。影响小学生数学成绩的有许多非知识性因素,其中重要的因素有数学焦虑、自我效能和学习兴趣。大量研究表明数学焦虑、自我效能和学习兴趣对数学成绩有显著影响。降低数学焦虑,有利于提高自我效能感,并激发数学学习的兴趣,让小学生在积极的情绪中进行数学学习,可以有效提高数学成绩。本研究采用量化研究和访谈研究相结合的方法。研究一探讨小学生数学焦虑、自我效能和学习兴趣和数学成绩之间的关系。通过《数学焦虑量表》、《自我效能综合量表》和《学习兴趣水平量表》对245名三至五年级的小学生的进行问卷调查,运用spss软件对小学生的数学焦虑、自我效能和学习兴趣进行相关分析和回归分析。结果表明自我调节学习效能能够正向预测数学成绩,而数学焦虑能够反向预测数学成绩。研究二是访谈研究,分别对小学三至五年级的学生、教师、家长进行半结构式访谈,在扎根理论的指导下,对30名访谈对象的资料进行整理,并重新进行编码分析,结果表明提高自我调节学习效能,可以缓解数学焦虑,对提高小学生数学成绩有重要意义。本研究探究了数学焦虑、自我效能和学习兴趣对小学生数学成绩的影响,并进一步探索了数学焦虑和自我效能对数学成绩产生影响的原因,有助于提高小学生的自我调节学习效能,缓解数学焦虑,进而提高小学生的数学成绩。最后,结合小学数学的教学实践,对教师、家长和学校三方面提出了教育意见。