目前对外汉语教学事业蓬勃发展,针对成人的对外汉语教学,已有比较成熟的师资队伍、配套教材和教学方法,但对于儿童的对外汉语教学,还有很多方面需要提高和完善。小学生的学习特征和心理特征不同于中学生,他们还处于发育阶段,有着丰富的想象力、极强的好奇心和惊人的模仿能力。针对小学生的这些特征,采取什么样的教学方法,使用什么样的教材,决定着对外汉语教学质量的好坏。笔者有幸在美国堪萨斯大学实习了一年,主要从事小学中文教学工作。堪萨斯大学孔子学院使用远程视频进行教学,这给孔子学院的老师们教学增加了一定的难度,如何在远程视频教学下出色地完成汉语教学任务对笔者来说是一个挑战。在进行高中的汉语教学时,采取的方法是反向设计法。在进行小学的汉语教学时,主要采取的是故事教学法。笔者通过一年的小学教学实践发现,故事教学法受到了笔者所教的小学生的欢迎,同时其他教师也认为这是适合美国小学生教学的一个比较有效的教学方法。故事教学法有很多优点,但也存在着一些问题,这些问题正是笔者在实际教学过程中发现的。笔者主要通过课堂观察法和个别访谈法来记录问题。论文首先分析的是远程视频教学的要求及其与面对面教学的差异。远程视频教学是一种新兴的教学方式,对教师和学生都提出了新的要求。远程视频教学和面对面教学的差异主要是教学方式、师生交流方式、课堂布置等方面的差异。然后是远程视频教学下的故事教学法,这也是论文的重点讨论部分。这部分主要探讨的是故事教学法的优点,故事教学法是否符合美国外语教学的“5C”标准。之后再对教案和学生的学习效果进行分析,发现故事教学法存在的问题。最后,对故事教学法进行测评,给出相关的教学建议,以期能对美国和世界其他国家及地区的小学汉语教学提供参考或借鉴。