高中数学是一门集概念与运用于一体的综合性学科,且抽象性强,在解题中很多同学出现了“公式会背,但解题不会”的现象,究其原因,还是学生对概念理解的深度不够。近年来,高中数学教师在概念课教学时普遍使用传统教学模式或概念同化模式,这两种教学模式对概念的讲解只停留在表面,势必降低学生对数学概念理解的深度,使得教学成效不显著。新课改提出,数学概念课教学必须返璞归真,从概念的原型出发,为学生揭示概念的形成,结合符号化、形式表达等思想帮助学生全方位理解数学概念。本文提出的高效课堂教学模式正式在这一背景下提出的。从理论概述出发,探讨了概念课高效课堂教学模式的构建流程,并实施了概念课高效课堂教学模式的构建与实践。论文分文五个章节:第一章是绪论章节,介绍的是文章的研究背景、意义、研究现状以及研究方法;第二章是理论概述部分,对数学概念的含义、特征、概念教学方式、高效课堂的界定等概念进行了分析,同时提出了文章的指导理论,最近发展区理论和有意义学习理论;第三部分是提出概念课高效课堂模式的构建思路,包括构建的原则、构建的目标以及构建的程序;第四部分是模式的构建,结合两个具体的案例探讨了概念课高效课堂教学模式的构建;第五部分是试验研究,将高一(3)班和(5)班两个班级分别开展高效课堂模式和传统教学模式,以验证高效课堂模式在概念课教学中的有效性。文章从理论研究出发,结合国内外先进的教学经验,自主创建了高效课堂教学模式,结合具体案例说明了高中数学概念课高效课堂教学模式的构建,最后对该模式的有效性进行了实证检验,证明了高效课堂教学模式的有效性,希望对新课标下数学概念课的优化起到一定促进作用。