改革开放30多年来,国家发展状况、经济运行模型、人民生活方式都发生了翻天覆地的变化。从计划经济体制到市场经济体制的转变,为我国的发展注入了新的生机与活力。随着经济体制的转变,企业的雇佣方式也发生了巨大的变化,合同制和聘用制登上历史舞台,与此相伴随的是人才竞争力度的加大,“能力”渐渐成为雇主和雇员看重的要素。作为国家未来的栋梁之才,自1999年高校扩招以来,大学生就业越来越受到社会的关注。由于人才市场供大于求以及供求结构失衡的现象越来越严重,“就业难”已成为当下大学生口中一句时髦的话语。以往天之骄子的光环渐渐褪去,“北大学生卖肉”,“上海大学毕业生月薪800”等一件件真实的故事发生在我们的身边。未来大学生的就业将何去何从,帮助我国大学生尽快摆脱被动的就业局面成为教育界、学术界关注的热点。职业成熟度是衡量个体职业发展水平状况的有效工具,对于个体未来的职业成功有非常好的预测作用。因此,在大学生就业现状下,衡量我国大学生现阶段的职业成熟度水平以及探索未来提高大学生职业成熟度的途径已经迫在眉睫。本文主要研究影响我国大学生职业成熟度的因素,并在此基础上探索提高我国大学生职业成熟度的有效途径。通过对以往研究的整理和分析,我们发现现有研究存在以下不足：首先,很少有研究对于影响职业成熟度的因素进行多因素的交互作用研究,这就导致了在已有研究的结论中存在一些不稳定的部分；其次,以往的研究多是将影响因素割裂开来,分别研究个体因素、环境因素对职业成熟度的影响,而缺乏维度之间共同作用的研究；第三,在提高职业成熟度的途径方面,由于较少考虑要素的后天习得性,使得研究的结论难以应用到今后的教学实践中。针对以往研究的不足,本文从三个方面进行重点研究,探索更有价值的指导途径。首先,本文运用多因素方差分析等方法对于以往研究结论中的不稳定部分进行进一步探索,找出不稳定的原因并得到进一步的结论,提高稳定性和指导性。第二,文章将个体的心理因素、非心理因素以及家庭环境因素综合考虑,通过回归分析,探索多因素对于职业成熟度的影响作用。第三,本文选取家庭教养方式、在校成绩和职业自我效能三个具有后天习得性的要素与职业成熟度一起构建结构方程模型,探讨变量之间的影响与作用程度,并得出提高职业成熟度的关键在于改善现有的家庭教养方式以及提高学生的综合能力的结论。根据文献的分析以及本文的研究重点,本研究预计从个体因素和家庭因素两个方面考察诸要素对于职业成熟度的影响。个体方面又分为心理因素和非心理因素,具体包括：是否独生子女、在读年级、所学专业、,在校成绩和职业自我效能。家庭方面主要包括的研究变量有：家庭来源、家庭收入、父母受教育水平以及家庭教养方式。在职业成熟度影响因素研究中,本文分为三个层次：首先是通过单因素方差分析以及独立方差T检验对个人因素以及家庭因素对职业成熟度的单一作用进行研究,总结出影响职业成熟度及其诸维度的显著变量,为接下来的回归分析变量的选取提供依据。其次考察多因素对于职业成熟度的共同作用。最后一部分是文章的核心,通过构建结构方程模型,更清晰的观察关键变量对于职业成熟度的作用途径。本研究在之前研究的基础上提出选用家庭教养方式、在校成绩、职业自我效能和职业成熟度四个要素构建模型,通过强迫回归法得到模型的路径系数。研究结果发现,家庭教养方式对于已经处于成人阶段的大学生的在校成绩预测作用有限,但对于职业自我效能和职业成熟度有显著的预测作用。在校成绩对于职业自我效能和职业成熟度也有显著的预测作用。职业自我效能对于职业成熟度的预、测作用显著,由此得出5条提高职业成熟度的路径。在5条路径中,起到基础性作用的是家庭教养方式和在校成绩,它们不但可以对提高大学生的职业成熟度有帮助,而且对于提高大学生的职业自我效能也有显著作用,因此,本文认为提高大学生职业成熟度的关键是改善家庭教养方式,以信任鼓励为主,同时通过学校和个体共同的努力提高学生的综合能力。综上所述的分析和研究,本文得到以下7点结论：1.来自农村家庭的个体,其职业成熟度受到家庭经济条件的影响不大。2.来自小城镇家庭的个体,其职业成熟度受到家庭经济条件的影响也不大。3.来自大中城市家庭的个体,其职业成熟度受到家庭经济条件的影响很大。4.家庭教养方式对于职业自我效能和职业成熟度具有很好的预测作用,而对于在校成绩的预测作用有限。5.在校成绩对于职业自我效能和职业成熟度具有很好的预测作用。6.职业自我效能对于职业成熟度具有很好的预测效果。7.提高我国大学生职业成熟度的关键是改善家庭教养方式；以信任鼓励型为主,另外通过学校和个体的共同努力提高学生的综合能力。最后,根据上述结论,本研究对如何有效提高大学生的职业成熟度提出了实践性的建议,并指出了本研究的局限以及未来的研究方向。