绘画是信号性功能的一种形式，是象征性游戏和心理表象之间的中介。儿童绘画心理学的研究始于19世纪，从很早研究者就注意到了儿童的绘画与其智力发展间的密切关系，编制了画人智力测验。国外关于儿童绘画心理学的研究是非常系统且深入的：从大框架的发展阶段、儿童绘画心理的投射研究，到今天对遮挡绘画认知机制的探讨，发展心理学家们在不断地挖掘儿童绘画中潜藏的认知能力，并且取得了很大的成就。 但是关于儿童绘画中出现的理智写实性绘画（知）和视觉写实性绘画（见）究竟何时发生，儿童绘画遮挡的表征策略有哪些，儿童视觉写实性绘画的影响因素及其作用，儿童的认知机制与其绘画的深层次关系等问题都还存在很多的争论。 本研究基于幼儿遮挡绘画中的“知”、“见”现象，以及存在很大争议的两个影响因素——注意策略和社会性游戏设计了2个实验，力图探讨幼儿绘画遮挡的表征策略主要有哪些；提示注意策略和设置社会性游戏在幼儿遮挡绘画中的作用如何等问题。 本研究以180名4—5岁幼儿为被试，采用2×2×3三因素分区重复测验，进行单个绘画测试。实验材料是水杯、陶瓷小猫和木板。在本研究条件下得到了以下结论： （1）幼儿遮挡绘画的表征策略主要有六种。垂直式和透明式是理智写实性绘画到视觉写实性绘画之间的过渡形式。幼儿遮挡绘画表征策略的发展不是以“全”或“无”的方式进行的，而是多种策略并存，并且在某一年龄段有优势表征策略。幼儿的表征策略反映了他们早期认知能力的发展。 （2）提示视觉注意策略和设置社会性游戏情境都提高了幼儿遮挡绘画的表征策略水平。 （3）部分遮挡、完全遮挡这两种遮挡方式的难易程度有很大的差异。幼儿绘画模型的完全遮挡较容易，而绘画部分遮挡则较难。 （4）年龄是影响儿童遮挡绘画表征水平的重要因素，还有实验材料、实验情境、外在提示等影响因素。 本研究提出的两个新理论——表征策略渐成说和遮挡图式格式塔渐成论是解释幼儿遮挡绘画认知发展的两个基本理论模型。