随着科学教育对学生探究实践核心素养的不断重视,科学实验设计能力培养作为科学探究能力培养的基本要素,越来越受到中小学自然教师的重视。笔者试图从教师对学生科学实验设计能力培养的认识、态度和策略三个维度出发,了解教师在日常教学中对学生科学实验设计能力培养的情况。本研究对于丰富实验设计能力培养的设计理论,提升实验设计能力培养的现状有着积极的意义。本文主要的研究方法是问卷调查法和访谈法。通过调查,笔者发现当前实验设计能力培养存在的问题:教师对学生科学实验设计能力培养的了解有限、了解程度不深、对科学实验设计能力在学生核心素养培养中的地位认识不深刻、关于科学实验设计能力培养的教学研究不足、对学生科学实验设计能力培养的策略不全面。通过调查结果分析,笔者认为当前实验设计能力培养存在上述问题的主要原因是:教师对学生科学实验设计能力培养的了解渠道有限;科学实验设计能力仅仅是科学探究的一个环节,未得到应有的重视;培养学生科学实验设计能力是一个高阶思维活动,面临着许多具体的困难;教师对科学教育培养学生哪些方面核心素养和实验设计能力培养学生哪些方面核心素养之间的联系和区别认识不清楚;对实验设计能力培养的不同阶段培养策略还处于摸索阶段。在分析实验设计能力培养存在问题及原因基础上,笔者建议从提升教师对学生科学实验设计能力培养的认识、教师端正对学生科学实验设计能力培养的态度、完善教师对学生科学实验设计能力培养的策略三个方面,提升教师实验设计培养的能力。