在大学英语听力教学中，以听为主的传统的教学法仍然被广泛运用，虽然一些高校公共大学英语的听力课改名称为听说课，但大多数教师仍然只听不说或多听少说。这种传统教学法常常忽视了输出的重要作用，“听”与“说”、“读”和“写”之间的互补关系没得到足够的重视。输入与输出的不平衡是制约大学生英语听力水平提高的原因之一。基于可理解性输入和输出的理念，本文旨在探讨如何将输入与输出有机结合进行听力教学，并以听说读写相结合的听力能力培养模式展开教学实验，并验证这种可理解性输入与输出并重的听力教学模式的可行性。1、目前听力教学中存在哪些问题？2、如何设计出重视输入和输出的听力教学模式？3、这种教学模式是否能够更加有效地促进学生听力水平的提高？笔者就这些问题在内蒙古民族大学的两个教学班开展了教学实验。控制班以传统听力教学法教授，即主要以放音听材料为主，结合教师一些讲解和核对答案来授课，课外作业也主要以听为主，不重视“听”与“说”、“读”和“写”的结合。而实验班的教学内容结合课本教材，针对学生们的兴趣、爱好及一些热门话题来准备听力训练和小组口语讨论相结合。课外，实验班学生要朗读一些与课内主题相关的材料，并写出相关的短文供课堂上说和讨论使用。本实验以问卷调查、教学实验、访谈、测试等为工具，运用定量定性相结合的研究方法，并借助SPSS工具统计和分析数据。实验结果显示实验班的学生的英语听力水平提升程度明显高于控制班。可见，这种输入与输出相结合的英语听力教学方法是行之有效的。本实验达到了预期效果，但还存在实验对象少等局限性。