21世纪是数字化和信息化时代,随着世界经济和科学技术的迅猛发展,社会对人们的创新、实践能力以及沟通合作能力提出了更高的要求。作为一种以主动探究、创新实践等为主要特征的研究性学习越来越受到学校的重视。另一方面,计算机网络技术的发展尤其是“互联网+”概念的提出更为学生的个性化学习提供了技术平台,也为研究性学习更好的开展带来了新的机遇。Blackboard平台以其简单易用、可移植性强等优势特点在教育领域的应用在世界各国迅速普及,在Blackboard平台的支持下开展相关课程的研究性学习,为研究性学习与相关课程进行有效整合提供借鉴和参考。本文从研究背景入手,通过阅读和分析大量文献,在相关理论和教学设计模式的指导下,对《面向对象程序设计》课程的研究性学习进行教学设计,并以西北民族大学2013级教育技术学专业的大学二年级学生为研究对象在Blackboard平台的支持下对该设计进行了实施活动,通过分析调查问卷并借助从学生和教师反馈的信息,分析了该研究性学习实施过程中存在的不足并提出了下一步改进措施。论文主要包括以下内容：第一章介绍本文的研究背景、研究目标、研究思路、研究内容和研究方法以及研究意义。第二章阐述研究性学习国内外发展现状。第三章阐述研究性学习的内涵、研究性学习的理论基础和教学设计模式等。第四章在相关教学设计模式的指导下,设计了《面向对象程序》课程的研究性学习教学设计模式。第五章针对部分章节的教学内容在Blackboard平台的支持下实施研究性学习教学活动。在实施过程中,通过对收集的调查数据进行分析,了解该设计活动对学生发现、解决问题的能力、收集、分析和利用信息能力、合作沟通能力及动手实践等能力的提高作用。第六章对研究进行总结并提出下一步改进措施。