随着信息技术的不断发展，网络课程逐渐受到了大家的重视，在一系列国家颁布的相关教育政策引导下，大大提高了高校建设网络课程的积极性，掀起了一股网络课程建设的热潮，网络课程数量迅速增长。网络课程作为网络环境下教学资源组织的一种有效教学方式，已经成为推进教育创新和提高教育教学质量的有效途径。然而，我们也清醒地意识到其中存在的问题。目前我国高校网络课程的研究仍然存在重设计开发，轻实践应用的现象，网络课程利用率不高依然是现如今存在的普遍问题。很多网络课程仍然停留在“建设”层面，建设完之后往往被束之高阁，很少真正用于教学应用中。虽然有许多学者已经开始关注网络课程的教学应用，但真正围绕一门完整的网络课程，具体到教学实践中，采用适当的研究方法，系统进行教学应用的个案研究并不多。本研究依托校园网络平台，以自行设计并搭建的网络课程为个案，通过问卷调查、实验研究及个案访谈法，深入研究其教学应用情况，总结其在实际应用过程中，在教学模式、学习者、网络平台、教师等方面存在的问题：如学生学习积极性不高，互动参与度不高，学习缺乏监督指导，混合式学习模式应用效果不佳，网络平台功能欠缺、稳定性不高等，并分析问题产生的原因，进而提出相应的改进对策。本研究总共分五个部分。第一部分为论文绪论，说明本研究的研究问题、意义以及思路和方法。第二部分为文献研究，阐述了研究的理论基础及我国网络教学、高校网络课程应用研究的现状。第三部分为论文的核心内容，根据S大学《跨文化交际理论与实践》课程内容及学习者情况，自行设计并搭建相应的网络课程，采用混合式学习模式，以课程助教的身份进行一个多学期的教学实验，通过问卷调查，实验研究，个案访谈等方法分析网络课程教学应用中存在的问题及原因。第四部分总结了该实验过程中的经验和不足，针对实验研究发现的问题，提出了改进策略。最后一部分对全文进行了总结，并指出了本课题研究的不足与展望。