“教育与生产劳动相结合”,是我国长期以来不断探索和追求的社会主义教育的一个突出特点。现阶段,国家越来越注重培养学生的全面素质,也开始日益重视劳动教育的综合育人价值。新时期应赋予劳动教育新的内涵和功能,使其发挥它本身独特的育人价值。伴随着年龄增长,高中生的身心发展都日趋成熟,其所接受的劳动教育也应该上升一个层面,更符合高中生的发展需要。党和国家也出台了一系列劳动教育的相关政策,其中对高中阶段的劳动教育提出了具体明确的要求,旨在构建完整的劳动教育课程体系,促进高中生劳动素养的全面提高。本研究将问卷调查和访谈两种研究方法相结合,在梳理整合了相关政策文件后,选择了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》作为维度划分的依据,制定了学生问卷及师生访谈提纲。主要从学生对劳动的认知、劳动教育实施的内容、途径、评价、效果、保障六个维度展开调查。通过对L省J市500名普通高中在校生发放调查问卷,同时对随机抽取的12名教师和12名学生进行访谈,初步了解了高中劳动教育的现状。分析数据和文本信息后,发现高中劳动教育的落实开展存在以下问题:劳动教育目标不够明确;劳动教育内容简单陈旧;劳动教育途径单调;劳动教育评价欠缺规范性;劳动教育要素不完善。究其原因,本研究认为有以下几点:学校培养理念存在偏差;学生思想认识存在误区;传统应试教育的影响;劳动教育的评价体系欠缺;劳动教育缺少各方合力协作。最后,本研究针对如何进一步完善该地区劳动教育工作的措施进行了探讨,并参考劳动教育大纲的要求,结合陶行知的生活教育理论和马克思主义劳动教育观,为促进劳动教育更好地实施提出了一系列改进对策和建议。学校和教师要明确以学生全面发展为导向的劳动教育目标,转变认识误区;丰富劳动教育内容,增加主题实践活动;创新劳动教育途径,多渠道渗透劳动教育;规范劳动教育的评价模式,建立完善的评价体系;完善劳动教育的保障条件,提供充足的后备动力。