“双师”素质是表征中等职业技术教育师资建设方向的独特性与存在的合理性的关键标志之一。西藏中职教育浓厚的地域性特色、民族性特点赋予了“双师型”教师有别于普通教育教师及其他地区中职学校“双师型”教师的特殊素质要求。加强“双师型”教师岗位胜任力的培养对提高西藏中职教育质量具有举足轻重的作用,也是当前西藏中职教育发展现状对“双师型”师资队伍建设提出的迫切要求。本研究在借鉴当前胜任力理论研究经验和对中职“双师型”教师内涵解读的基础上,采用文献分析和开放式问卷调查,提炼出45项“双师型”教师胜任特征要素;经过咨询教育学、管理学领域专家的意见和预测,删除不合适条目,保留28项胜任特征要素构成正式问卷,并对西藏3所中职学校的400名学生进行测查;利用SPSS18.0、AMOS17.0等软件对调查结果进行探索性因子分析和验证性因子分析,构建了包括教学素养、民族学生观、职业道德、管理能力、个人特质、专业素质6个维度28项指标的西藏中职学校“双师型”教师岗位胜任力模型;基于模型在实践中应用的需要,将模型转化为《西藏中职学校“双师型”教师工作行为自评问卷》,对西藏3所中职学校的200名“双师型”教师进行岗位胜任力测评,以此考察和评估西藏中职学校“双师型”教师岗位胜任力现状水平与特点。本研究得到的结论包括以下几点:(1)西藏中职学校“双师型”教师岗位胜任力总体水平接近调查问卷评定的第四个等级,即“基本胜任”状态,但与模型的理想状态还有一定差距;(2)西藏中职学校“双师型”教师岗位胜任力水平与教育教学工作绩效存在显著的正相关关系,即岗位胜任力水平对“双师型”教师的工作绩效具有正向的预测作用;(3)西藏中职学校“双师型”教师岗位胜任力水平与所在学校类型、民族、性别以及来源不存在显著相关,但学历、教龄、职称对西藏中职学校“双师型”教师岗位胜任力整体水平有显著的影响。最后,针对现状存在的不足,本研究结合教师人力资源管理的基本原理,从个人层面、组织层面提出针对性的改善策略。