随着科学技术的发展与进步，在社会生活和生产等多方面各种硬件设施被大量开发并得到普遍应用，在当前的学校教学中，教育装备已经发展成为教育系统的必要组成部分，它对于保证日常的教学，对于提高教学效率，对于改善教学效果具有举足轻重的作用。近年来，教育领域在教育装备方面的投资大幅增加，建成或更新了许多硬件设施，这一方面提高了学校的办学水平，另一方面也给教育装备的管理工作提出了更多要求，造成了一定的压力。据了解，相当数量的教学单位教育装备的管理工作不到位，造成装备效能的低下，这不仅闲置了设备和资金，更是不利于学校教学水平的提高。因此，本题选择了教育装备管理工作中的重点内容作为研究对象，力图通过研究建立科学的教育装备效能评价理论和方法，希望能够为学校开展教育装备效能评价，为提高教学水平提供解决之道，也希望能够填补教育装备理论研究的不足。本题设计了三段式的研究框架，即：文献综述与现状调查、理论建构以及实践与探索三部分。首先，通过文献综述和调查研究，明了了当前教育部门开展教育装备效能评价的现状，阐明了教育装备效能评价的理论发展情况，并根据理论研究和实践发展的不足，调查了相近领域效能评价的发展情况和研究成果，特别是总结了综合评价理论和方法的研究成果，为开展教育装备效能评价的理论研究奠定了基础。其次，通过阐明教育装备的相关概念，分析教育装备的效能，并借鉴军事装备效能评价理论以及综合评价理论与方法研究的成果最终确定了开展教育装备效能评价的一般步骤与评价模型，完成了教育装备效能评价的理论建构。最后，按照以上理论研究的成果，把评价模型具体化，针对电子线路的实验教学系统开展了一次效能评价，然后根据评价结果阐明了该实验教学系统的效能状况，并指出了影响效能的不良因素。通过这个效能评价的实践，检测了理论研究的科学性，对其不足予以改善。