在初中英语教学中,阅读是初中生英语输入的主要来源,因此,阅读是英语学习的基础环节。但是,在英语阅读教学中教师过于强调语言知识点的讲解和练习,导致多数学生的阅读程度停留在表层文字意义上,缺乏对阅读材料深层含义的把握和评价性的理解,更不能将所学知识运用到现实生活中,也无法实现有用的知识迁移。笔者试图探讨思维导图对初中学生英语阅读理解能力的影响。本研究以常熟市谢桥中学初三年级的两个平行班级(每班45位学生)为研究对象。首先,笔者用问卷调查的方法详细了解这两个班级学生当前的英语阅读学习状况。同时,笔者设计前测阅读试卷来检测两个班级学生的阅读理解能力水平,并且对前测数据进行详细分析。然后,笔者有针对性的对实验班开展为期一个学期的实验,指导实验班的学生学习绘制思维导图,并且将思维导图训练与阅读内容相结合。实验结束后,笔者再次对实验班学生进行问卷调查,旨在验证思维导图训练是否能够提高了学生阅读理解能力;如果能,分别体现在哪些方面。笔者也设计了后测阅读试卷来检测两个班级学生的阅读理解能力水平。通过对前测和后测成绩的对比,笔者发现实验班学生阅读成绩有了明显提高,这证明思维导图训练对初中学生英语阅读理解成绩的提高起到了积极的推动作用。笔者还对实验班的学生进行了随机访谈,及时掌握学生对阅读中思维导图训练的反馈。实验证明,思维导图能够让学生掌握文章的篇章结构,提高学生的表层文字理解、深层含义理解和评价性理解能力。通过掌握这种有效的阅读方法,学生的阅读兴趣得以激发,阅读能力得以提高。同时,阅读中的思维导图训练也增强了学生的合作学习和自主学习能力。