高中主要的德育课程就是思想政治课,它具有较强的思想性和鲜明的教育性,在学生三观的形成和发展过程中发挥了重要作用。为了适应不同时期的教育要求,普通高中的课程方案和课程标准也在不断完善,2018年初,在我国教育部印发的最新版的普通高中课程方案和课程标准中突出了思想政治学科的四个学科核心素养。一直以来思想政治课对培育学生高尚情操和思想道德的形成发挥着重要作用,是促使学生将道德进行内化的主要途径,也是最容易触发学生情感的学科。而部分学校教育过分追求升学率,忽视了学生情感教育的培养,新的课程标准在落实党的十九大精神的基础上,再一次针对我国长期以来存在的这种现象进行了扭转,这也促使情感教学逐渐成为教育领域普遍重视的一个问题。基于这一教育现象的背景下,文章采用文献收集与整理的研究方法、高中思想政治课中使用情感教学法的情况调查以及学校对思想政治课情感教学法使用的支持力度的访谈调查,发现部分老师难以转变教育观念、缺乏对情感教学法的深入研究、教师上课存在不良情绪以及师生关系不和谐、学校不正视学生思想教育工作等问题,在实践过程中设计了使用情感教学法的具体步骤,最后针对出现的问题提出相应的教学措施:加快教师教育观念的转变,增强思想政治课教师的情感素养;借助媒体教育功能,来贯彻以境育情;掌握教学语言的运用技巧,促使教学内容情感化;融洽师生关系,达到情感互通;树立学生主体意识,激发良好的学习情绪;加强思想政治课教师情感教育,保持健康的情绪状态;完善学校教学基础设施,创造情感教学条件。希望思想政治课老师能够主动地将情感教学法运用到课堂中,从而为思想政治课情感教学法的应用提供实践依据。