现如今,我国已经进入了高等教育普及化时代,研究生报考人数和在学规模日渐上涨,这也对研究生教育的质量提出了挑战。同时,伴随着突发疫情带来的影响,考研持续成为就业的“缓冲器”,硕士研究生的生源数量难以和现有的教育资源相匹配,供需不平衡也带来了种种弊端。鉴于文科的学科属性和层次特性,以及文理人数的相对不平衡,文科硕士研究生的培养质量问题值得关注。研究生的科研能力是衡量研究生学术水平的重要标准,也是体现学术型研究生教育质量的重要指标。本研究立足于文科类学术型硕士研究生的科研能力,探究了其科研能力存在的问题及原因。对于完善硕士研究生科研能力相关的理论研究具有重要意义,为研究生教育质量的改善和研究生个人科研能力的提升具有参考价值。本文基于文献法、问卷调查法和访谈法进行研究。首先,运用问卷法调查了文科类学术型硕士研究生科研能力的各维度能力水平,对搜集到的问卷数据进行统计分析:运用SPSS软件对科研能力的各个维度进行了频率分析,对背景变量和科研能力各维度进行了差异性分析,对科研论文成果和背景变量进行了交叉分析。其次,随机抽取样本中的9名研究生作为访谈对象,通过访谈法深入了解其科研能力的现状。根据文科类学术型硕士研究生科研能力的调查结果,发现文科类学术型硕士研究生的科研能力大多处于中等水平,其中,问题发现能力、操作执行能力、逻辑思维能力比较弱,科研论文成果少且质量不高。在影响因素方面,研究生个人的科研时间投入较少、导师的指导不够全面、学校较少关注文科类硕士研究生科研能力的发展。整理访谈记录并进行分析,文科类学术型硕士研究生科研能力水平不高的原因有三方面:研究生对科研不感兴趣,对自身定位不明确,科研投入不足;导师的指导次数与时间不足、指导方式单一,指导力度不够,对研究生科研能力的关注度较低;学校对科研环境的创设不完善,缺少有关科研能力的考核评价体系,课程与教学体系不利于研究生科研能力的进步。根据调查研究结果和原因探析,从研究生个人、导师和学校三方面提出了具有针对性的建议:研究生个人要增强自我认同感、树立科研自信,积极参与各种学术活动或科研训练,明确科研任务的目的;研究生导师可以改善指导方式,加大指导力度、具有针对性地指导学生,明确指导时间;学校要营造有利于研究生科研能力提高的学术环境,完善研究生科研能力的考核评价制度,构建以培养研究生科研能力为核心的课程与教学体系。最后总结了本研究的研究结论,并对本研究的不足之处进行了反思总结。