为了培养学生的利他责任意识,教育者需要充分了解学生的价值观。权力距离信念就是一种重要的价值观,它可能对利他责任意识有负面影响,不过利他教育没有充分考虑到这种价值观的影响。针对这个问题,本研究检验权力距离信念对利他责任意识是否有负面影响,高权力距离信念者的利他责任意识是否更低。如果研究结果支持这种假设,本研究将探索一种提升高权力距离信念者利他责任意识的方法——合作学习。研究将探索合作学习方式是否能促进高权力距离信念者的利他责任意识,同时也探索合作学习方式对低权力距离信念者的影响。为此,本研究分为两个部分:第一部分是检验权力距离信念是否对利他责任意识有负面影响,分为两个研究:研究一采用问卷调查的方式,旨在考察权力距离信念与利他责任意识的相关关系。本研究通过网络发放问卷,总共收到有效问卷297份。结果表明,权力距离信念与利他责任意识呈负相关关系,高权力距离信念个体的利他责任意识更低,而低权力距离信念的个体利他责任意识更高。研究二采用启动范式,进一步考察权力距离信念与利他责任意识的因果关系。本研究通过网络平台招募到合格被试110人,按照被试的生日月份将其分为两组,通过指导语启动被试的不同权力距离信念。结果表明,权力距离信念对利他责任意识会产生负向影响,被启动了高权力距离信念的被试利他责任意识更低,而被启动了低权力距离信念的被试利他责任意识更高。第二部分是探索合作学习对不同权力距离信念者的利他责任意识的影响,也分为两个研究:研究三先探索不同学习方式（合作学习、独立学习）对利他责任意识的影响。本研究设计了行为实验,招募被试62人,每两人组成一个合作学习小组,被试随机分配到合作学习组或独立学习组。研究结果表明,合作学习组与独立学习组的利他责任意识没有显著差异。研究四进一步探索不同的学习方式对利他责任意识的影响,在此基础上探索合作学习对不同权力距离信念者利他责任意识的影响。研究共招募被试120人,将被试按照权力距离信念得分划分为高分组和低分组,每两人组成一个学习小组。研究再将被试随机分配到不同的学习方式组,学习方式分为高度相互依赖的合作学习方式（简称高互赖合作）、低程度相互依赖的合作学习方式（简称低互赖合作）、独立学习方式。研究结果表明,学习方式（高互赖合作、低互赖合作、独立学习）的主效应显著。与独立学习方式相比,高互赖合作显著地提高了被试的利他责任意识,低互赖合作对利他责任意识没有影响。但是在高互赖合作中,高权力距离信念个体的利他责任意识没有得到显著的提升,反而低权力距离信念个体的利他责任意识显著地得到了提升。研究的结论是（1）权力距离信念对利他责任意识有负面影响。（2）高互赖合作有利于培养学生的利他责任意识。（3）对于高权力距离信念个体而言,参与高互赖合作并没有促进他们的利他责任意识,反而低权力距离信念个体的利他责任意识显著地得到了提升。在利他教育中,为了培养学生的利他责任意识,可以尝试将高互赖合作引入课堂,但这种学习方式仅对低权力距离信念个体有效,如何培养高权力距离信念个体的利他责任意识仍需要进一步探索。