在课程标准和教学大纲的不断发展之下,我国的人文地理教材在不同的时期呈现不同的特点,初步发展阶段的人文地理教材政治色彩浓厚,主要为了凸显国家性质。在后来的发展之中,随着人文地理学科地位的不断提高,高中人文地理知识在高中地理教材中所占的比例也在不断增加,人文地理的知识越来越灵活,与自然地理的结合越来越紧密。新的课程标准要求人文地理的内容要培养学生的人文精神。但是在实际教学之中,由于人文地理知识本身范围广,内容丰富,加上教师对于人文地理知识的把握不到位,运用的教学方法不合理,造成了人文地理教学不能凸显学生的主体地位,发展学生的地理人文素养。针对这一问题本文提出了相关的对策,即注重启发式教学,并且注重案例和地图在人文地理教学中的重要作用等等,来促进学生掌握人文地理知识,形成地理人文素养。本文首先从人文地理教学内容的嬗变入手,分析了人文地理内容在整个高中教学阶段的发展趋势。通过对人文地理内容选择的变化,找出了人文地理教学内容中最为重要和核心的部分,并对其的内容嬗变作了更加详细的分析。其次,分析了人文地理教学内容变化的特点,从整体的变化和核心部分的变化趋势中得到了变化的规律。最后,针对人文地理教学内容的变化规律,提出了教学内容的组织策略,依旧以工业地理部分为例,详细的叙述了如何组织教学内容,才能够促进课堂教学,促进学生人文地理素养的形成。