本研究旨在探讨多媒体学习材料不同的呈现方式对不同空间能力学习者多媒体学习效果的影响。本研究设计了两个实验。实验一,采用2(材料呈现方式:动画vs.图片)x2(学习者空间能力:高vs.低)两因素被试间设计,探讨其对学习者多媒体学习效果的影响。实验二,通过2(控制类型:程序控制vs.学习者控制)x2(呈现方式:声音+动画+文字vs.声音+动画)x 2(空间能力:高VS.低)的被试间的实验设计,进一步探讨信息呈现方式与学习者空间能力对学习者多媒体学习效果的影响。研究结果发现:1.相比低空间能力学习者,高空间能力学习者的学习效果更好;2.相比图片呈现方式,动画呈现对学习效果有显著的提升作用,且“声音+动态”的形式好于“声音+动态+文本”的形式;3.多媒体控制类型、学习材料的呈现方式、学习者空间能力三者之间存在显著的交互作用4.当学习材料为学习者控制时,有文字解说和无文字解说对于高空间能力者学习者而言,学习效果测验成绩差异不显著;对于低空间能力者学习者而言,学习效果测验成绩差异显著;5.当学习材料是程序控制时,有文字解说和无文字解说对于高空间能力者学习者而言,学习效果测验成绩差异显著;对于低空间能力者学习者而言,学习效果测验成绩差异不显著。本研究得出以下结论:(1)动画呈现方式比图片呈现方式对学习效果有显著的提高作用。(2)高空间能力学习者的学习效果好于低空间能力学习者的学习效果。(3)在多媒体学习中,动画呈现方式对低空间能力学习者的学习效果测验成绩会出现更大的提高作用。(4)学习材料以“声音+动画”的组织方式呈现的学习效果,好于“声音+动画+文本”组织形式的学习效果。(5)高空间能力学习者在程序控制的条件下,与低空间能力学习者在学习者控制的条件下,且为无冗余文字解说时,学习效果更好。