学生互动这种学习方式的功能性研究是互动研究领域的重要内容,研究学生互动对学生积极性的影响有助于丰富学生互动理论,增强学生互动实践的效益。还可以丰富和完善教学论的理论体系,对教学论的发展,将产生重要的影响和推动作用。本文以小学五年级的学生为研究对象,综合采用了调查法、观察等方法,研究了学生互动对学习积极性的影响。研究的主要结论如下:一、基于平等地位的相互启发、相互帮助、共同提高的学生互动学习活动,可以实现较高水平的思维、情感、人格方面的交流和互动,从而促进良好学习动机的形成,增强学习的积极性。二、小学生课堂互动方式影响学生学习积极性。针对一个学习内容,互动的方式不同,学生所表现出来的积极性也不同,难度较高的问题适合采用合作式互动,难度中等的可以采取“合作—竞争”式互动,难度较低的学习任务可以采取竞争式互动。这样,可以使学生在互动学习中保持较稳定持久的学习积极性,从而保证良好的学习效果。三、小学生互动次数要适宜。学生在小组互动之前,个体要有深入的思考,互动过程中,个体之间要进行深入地探讨。这样,才能保证互动学习的高水平和高质量。因此,在课堂互动过程中要创设空间,要给足时间。课堂互动频次不宜过高,每节课在教学关键的环节组织3～5次学生互动,利于保证每一次互动的深度和广度,在确保互动效果的前提下,提高学生参与学习活动的积极性。