目的:了解本科护生核心自我评价、就业焦虑与职业探索的现状,探讨分析本科护生核心自我评价、就业焦虑与职业探索的关系,分析本科护生职业探索的影响因素,为本科护生职业生涯规划提供指导,为高校本科护生职业生涯规划课程以及就业指导提供理论依据。方法:本研究属于非实验性研究中的横断面研究,采用便利抽样法于2021年6月至10月选取吉林省内两所省属高校的466名本科护生进行调查研究,调查工具分为一般资料问卷、核心自我评价量表（CSES）、职业探索量表、高校毕业生择业焦虑问卷。运用SPSS26.0软件对数据结果进行统计分析,包括描述性分析、t检验、ANOVA检验、Pearson相关分析以及多元线性回归分析,以检验水准!=0.05,P＜0.05为差异具有统计学意义。结果:（1）本次调查的466名本科护生中,男生100名（21.5%）,女生366人（78.5%）;年龄分布在20岁及以下的学生211名（45.3%）;朝鲜族学生113名（24.2%）;本专业报志愿情况以自愿报考占比最多190人（40.8%）。（2）本科护生职业探索总得分为（38.40±6.19）分,处于中等水平。职业探索得分在年龄、民族、学科类型、年级、母亲受教育程度、父亲受教育程度、家庭月收入情况、本专业报考志愿情况、是否为独生子女等方面存在差异,具有统计学意义（P＜0.05）。（3）本科护生核心自我评价得分在年龄、年级、父亲受教育程度、母亲受教育程度、家庭月收入情况、户口所在地、本专业选择等方面存在差异,具有统计学意义（P＜0.05）。（4）本科护生就业焦虑得分在年级、民族、学科类型、父亲受教育程度、母亲受教育程度、家庭月收入情况,具有统计学意义（P＜0.05）。（5）Pearson相关分析显示职业探索与核心自我评价呈显著正相关（r=0.517,P＜0.01）,职业探索与就业焦虑呈显著负相关（r=-0.645,P＜0.01）,核心自我评价与就业焦虑呈显著负相关（r=-0.639,P＜0.01）。（6）多元线性回归分析显示,年龄、民族、学科、年级、家庭月收入、本专业报考情况、核心自我评价以及就业焦虑可以有效解释职业探索,其解释度为61.3%。结论:（1）本科护生职业探索处于中等水平。其中,20岁及以上、朝鲜族、文科、四年级、父母受教育程度在大学水平以上、家庭月收入6000以上,被迫选择护理专业的非独生子女的本科护生职业探索得分较高。（2）本科护生核心自我评价处于中等水平,就业焦虑处于中等偏上水平。就业焦虑各维度得分中缺乏就业支持维度得分最高。（3）职业探索与核心自我评价呈正相关;职业探索与就业焦虑呈负相关;就业焦虑与核心自我评价呈负相关。即本科护生的职业探索行为越明确、核心自我评价分数越高,就业焦虑水平越低。（4）影响职业探索的总体因素有:年龄、年级、民族、学科、户口所在地、本专业报考情况、核心自我评价和就业焦虑。