近年来,听力理解作为一种语言技能越来越受到重视。其主要原因来自两方面：理论方面和实践方面。在理论方面,听力是语言输入的重要手段,来自实证研究的理论都强调听力理解在语言习得的早期阶段非常重要。在实践方面,越来越多的人学习英语是为了用英语与外国人口头交流。教育部高教司明确地将培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力作为大学英语课程教学目标。然而听力课对于教师和学生而言并不轻松。尤其是在高职高专院校,学生的英语底子差,听力尤其薄弱,而听力教学也不尽如人意。本文通过一个学期的教学实验,研究英文影视片用于听力教学的作用及如何利用影视片促进听力教学,提高学生听力水平。论文从克拉申的输入理论和情感过滤理论出发,探讨了利用影视片进行英语听力教学的可行性,并结合社会建构主义理论对这一教学模式的应用实践进行了尝试。在实验过程中,两个班级100名学生被选作研究对象,分别为控制组和实验组。其中,控制组接受的是以传统课本为材料的听力教学,而实验组接受的是以英语影视片为材料的听力教学。实验工具包括调查问卷,访谈和测试。作者采用SPSS13.0(社会科学统计软件包)对学生在实验前后的两次测试成绩进行分析,结果表明：实验班和对照班前后测均有明显进步,但实验班进步更大。对教师和学生进行的访谈和调查问卷结果分析表明：绝大多数教师和学生对使用影视片进行听力教学持肯定态度。他们认为,相比传统听力教学,这种新的教学方式更能激发学生学习欲望,降低学习焦虑,创建轻松愉快的学习环境。实验班的学生通过课堂实践,不仅提高了听力水平,还增强了英语学习兴趣和课堂参与积极性,加深了对西方文化的了解以及对非言语行为的意识。研究证明,在听力课上,利用英文影视片教学比使用课本的传统教学方式更具优势。在此基础上,作者根据课堂实践阐述了利用影视片教学的具体教学步骤、影视片选择模式、课堂活动类型及效果并指出了本研究的局限性和不足之处,为以后的相关研究提出自己的建议。