新中国成立以来,党和国家一直重视妇女教育事业,制定了各种行之有效的政策和法规,保障了女性接受教育的权利。但作为一个巨大的发展中国家,居民接受教育依然城乡有别,尤其是农村妇女,在教育参与方面还存在着诸多的障碍,如:教育机构障碍、心理障碍和教育费用障碍等等。究其因为,或源于社会传统观念的影响,或由于教育机构不完善,或者是农村妇女自身的因为等。笔者认为,研究农村妇女教育参与障碍,对于丰富和发展社会性别理论、不断提高农村妇女的整体素质、有效推进社会主义新农村建设具有重要意义。　　 本研究基于社会性别理论、成人教育参与理论和学习障碍理论,采用了文献研究与实地调查相结合的方法,以期对农村妇女教育参与障碍的理论研究和实际调查进行梳理。从论文结构来看,首先是在进行相关文献综述的基础上,对本研究所涉及的农村妇女、教育参与障碍等概念作出界定,并对所涉及的理论如社会性别理论、成人教育参与理论和学习障碍理论做了简要介绍。其次是选择福州市为样本,在前述理论分析的基础上,以福州市的农村妇女为考察对象,以实证的方式对福州市农村妇女教育参与状况开展调查,并进行深入分析。第三,在调查分析的基础上,总结出当前福州市农村妇女教育参与障碍的主要类型,即妇女自身障碍、人际障碍、信息障碍和教育费用等,并分析其产生的因为。最后,在文献研究和实证调查的基础上,提出了消除或减弱农村妇女教育参与障碍的对策建议,即:转变传统性别观念,坚持男女平等的社会认识；建立多层次、多渠道适应农村妇女需要的教育体系；农村妇女应增强自身主体意识,主动寻求克服障碍的途径；构建农村“三位一体”宣传平台,保障教育信息畅通；不断提高农民素质,努力克服农村妇女教育参与人际障碍。