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听力一直以来就是人们进行交际的重要手段,也是获取信息最主要的渠道之一。特别是在今天快速发展的社会中,听力在日常交际活动中扮演着的角色越来越重要。一项研究表明,人们倾向将45%的时间用在听力上,30%的时间在交谈上,16%的时间在阅读上,而用在写作上的时间只有9%;同时,大量英语广播和听力教程的充斥如VOA Special English,VOA Standard English,CNN,NPR,BBC等也反映出社会对于学习者听力水平有了更高要求。所以对于学习者而言,如何有效地提高自身的听力水平显得至关重要。为了探求提高学习者听力水平的有效方法,许多国内外的研究者都将自己的注意力放在了对听力策略的研究上。大多数的研究所选取的被试对象都是大学生,他们的研究结果主要集中在以下三方面:1.研究不同水平的学习者使用听力策略的差异2.研究听力策略与学习者听力成绩之间的关系3.研究如何对学习者进行听力策略培训本研究旨在探讨听力策略的培训对高中生听力成绩的影响。本研究选取天水市第二中学年龄在16至18岁之间的69名高一学生作为被试参与实验。被试接受相同教师的听力策略培训。听力策略的培训涵盖主要三方面:认知策略,元认知策略和社会情感策略。每个具体的听力策略的培训都包含讲解、示例和练习讨论三个环节。整个实验从2017年2月至2017年6月,共持续14周。本次研究主要采用了高考听力测试题(2012年和2014年)、高中听力策略调查问卷(改编自Oxford 1990年,O’Malley1985年,Rubin 1994年和文秋芳(1996年)及听力理解活动评价表。通过SPSS20.0软件对实验结果进行分析,主要研究发现如下:1.在经过14周的听力策略培训后,学生的听力策略使用频率整体有了明显的提高。其中听力策略使用频率显著增加的有:元认知策略中的计划策略和评估策略;认知策略中的预测策略,记笔记策略和关键词策略及社会情感策略中的提问策略。社会情感策略总体上的使用频率虽然有所增加,但结果并不显著。2.经过14周的听力策略培训后,学生的听力理解成绩显著提高。本研究基于以上的实验结果,在最后的总结部分讨论了听力策略培训对高中生听力理解教学的指导意义,同时也指出了研究自身的局限性,提出了对深入研究的一些建议。