初中道德与法治课是一门以学生日常生活为基础,以促进学生养成良好道德品质和法治思维为目标的课程。体验式教学法是一种与学生学习生活实际和身心发展特征相符合的教学方法。体验式教学法运用于初中道德与法治课教学以马克思主义认识论、情境认知理论、大卫库伯的体验学习理论为理论依据,同时,新课改的要求和教学条件的改善为体验式教学法的实施提供了必要性和可行性。此外,体验式教学法运用于初中道德与法治教学具有重要的意义,它可以丰富初中道德与法治课教学方法、提高学生的学习兴趣、培养学生知行合一的能力。在此研究具体实施方面,以周口市部分中学为例,通过调查问卷、教师访谈和课堂观察等方式,发现体验式教学法在初中道德与法治教学中仍然存在一定的问题,主要表现在四个方面,一是情境和问题创设不合理:情境创设缺乏新意、脱离实际,问题设置缺乏针对性和启发性;二是课堂管理有难度:课堂纪律混乱、总体教学时间难以把控,各环节教学时间分配不均;三是是外部保障条件不充分:教具、教学场地等外部条件有限,教师的时间精力有限;四是评价体系不完善:不注重课后实践,评价方式依然唯分数论等。针对问题从教师、学生、家庭和社会等不同主体分析原因,发现是教师教学能力有待提高,学生自律能力不足、体验式教学法的开发利用机制不健全等原因造成的,进而提出解决问题的具体策略,即:一是教师提升教学能力,从加强专业技能培训、加强教学实践锻炼、加强对学生的方法指导三方面着手;二是学生要提高参与的主观能动性,首先要端正自己的学习态度,其次要养成良好的行为习惯,最后要加强参与体验活动的能力;三是要优化完善保障条件,要完善硬件设施、完善配套制度、健全完善开发利用机制;四是要构建多方参与的评价体系,要完善教师的课堂评价、鼓励学生自我评价、加强家庭和社会的生活评价。最后结合应用体验式教学法的实际案例,展示了体验式教学法的实践操作过程,并进一步分析、反思与总结,希望进一步有效提升初中道德与法治课堂教学实效。