低幼儿童是早期读写能力培养的最佳对象,其具有强烈的探索欲望,语言发展迅速,容易形成学习能力,夯实阅读基础,所以抓好低幼儿童读写能力培养既是个人取得学业成功的必要条件,也是国家全民阅读战略的重要组成部分。公共图书馆是全民阅读的主要场所,为低幼儿童早期读写能力发展提供了免费的、互动的和基于社区的学习机会。本研究在文献调查阶段发现,尽管国内外针对低幼儿童早期读写能力培养的研究相当丰富,但限定在公共图书馆领域的研究非常少。所以本研究在分析澳大利亚、美国,加拿大和我国杭州公共图书馆开展早期读写服务案例基础上,构建了公共图书馆开展低幼儿童早期读写服务的模式并提出服务对策,能够对日后的实践予以启示性作用。本研究由六大部分组成,具体安排如下:第一部分,论述研究的背景及意义,并采用文献调查法,梳理了国内外关于公共图书馆早期读写能力培养的文献,对国内外公共图书馆早期读写服务文献进行了分析。第二部分,界定早期读写能力及低幼儿童内涵,解读早期读写历史的背景,将早期读写能力要素归纳为语音意识、印刷意识、字母意识、词汇、背景知识、理解能力和叙事技巧七个方面,并从低幼儿童认知发展、语言发展、心理及行为特征四个方面对低幼儿童进行总结。第三部分,采用网络调研法对国内外公共图书馆低幼儿童早期读写服务案例进行调研,分析其服务内容,总结其服务特点。第四部分,依据早期读写服务内容及特点提出针对性、合作性和均等化服务构建原则,并从“资源层建设”、“空间层建设”、“服务层建设”和“管理层建设”四大方面对公共图书馆早期读写服务模式进行构建。第五部分指出公共图书馆低幼儿童早期读写服务应加强推广及宣传力度,积极争取合作伙伴,注重公共图书馆空间改造,积极运用分段培育模式,向家长传授早期读写能力培育的方法,塑造核心服务团队,注重均等化服务理念,及时进行反馈和有效整改等。第六部分,对研究结果进行总结,并指出研究不足,提出未来展望。